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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
《概率论与数理统计》教学设计
课程类别：通识教育□专业基础
□专业教育□实践教育
总学时：48
教材名称：概率论与数理统计
出版社：高等教育出版社
2020年
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
1.随机试验、样本空间、随机事件
课程章节第一章：概率论的基本概念/第1、2节：随机试验、样本空间
新授课□习题课□实验课□其
课时2学时授课类型
他
授课方式传统讲授教学用具
理解《概率论与数理统计》研究的对象是随机现象的统计规律性，随机现象的特点具
有不确定的一面，即实验之前哪一个结果发生不知道，也有确定性的一面，即统计规
教学目的
律性，也称频率稳定性，理解随机试验的条件，样本点、样本空间术语，理解随机事
件术语，掌握随机事件的关系，运算规律。
《概率论与数理统计》余长安编，武汉大学出版社
参考资料
《概率与数理统计》吴传生编，高等教育出版社
教
学1.随机试验
基2.样本空间、样本点
本3.随机事件
内4.事件之间的关系与运算
教学容
分析
重
样本空间、事件之间的关系。
点
难
互斥事件与对立事件的关系。
点
教学方法：讲授法□案例教学法□讨论法□情景教学法□其他
教学策略：本节采用启发式讲授教学法，根据本节课的内容和学生的实际水平，整
教学方法
及策略节课以教师为主导、学生为主体、激发思维为主线，采用分层教学，结合讲授法和探
究法教学。使学生初步认识《概率论与数理统计》研究的对象是随机现象的统计规律
性。
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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
教学环节具体内容
人们通常将自然界或社会中出现的现象分成二类：
一类是必然的necessity,inevitability，如同性电荷互
相排斥;纯水加热到100必然沸腾等
导入新课一类是偶然的chanciness,casulness,chance,
fortuity,randomly。如掷一枚硬币，可能出现正面
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