信息技术与学科融合优质课教学设计.doc

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附件3

信息技术与学科教学融合优质课教学设计表

学校

设计者

学科（版本）

人教版数学

章节

第二单元

学时

第一课时

年级

七年级

教学目标

1.经过自主学习、探索、分析、归纳等数学活动，能确定一个代数式是不是单项式以及单项式的系数、次数.

2.通过对单项式的探索学习，发展学生的推理思维和抽象思维能力.

3.通过自主合作学习，培养学生的合作意识和团队精神.

4.通过对实际问题的探索，培养学生利用数学解决实际问题的能力，同时激发学生的爱国情怀.

教学重点难点

以及措施

教学重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并能准确的确定一个单项式的系数、次数.?

教学难点：识别单项式的系数和次数.

学习者分析

教学对象是七年级学生，在学习本章知识前，学生在小学已经学习了加法交换律、结合律、乘法分配律、简单的方程思想、巧用类比方法，全程经历有理数概念及运算的学习运用，已经能通过文字语言列代数式.对于代数式中所包含的单项式已有较深的印象，为进一步学习单项式概念奠定了初步的知识基础，也为学习单项式的概念提供了感性认识.又因为本节课是研究整式的首要阶段，知识由数向式转化，比较抽象.本班学生抽象思维能力偏薄弱，分析数据比较肤浅片面，教师要及时引导点拨.

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

信息技术媒体

使用及分析

情境导入

引入新课

学生观看青藏铁路的图片

从学生已有的真实情境出发，建立新旧知识之间的联系，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感.

利用多媒体播放喜马拉雅山的照片，自然地诱发学生的学习动力，调动其主动性和积极性，并将学习与生活相结合。

探索新知，形成概念

探索单项式的定义

独立完成：请你用含有字母的式子填空。

小组讨论交流、归纳所列出代数式有什么共同特征，并填写学习单。

学生弄清题目中的数量关系，用含有字母的式子来表示.

学生以小组为单位通过自主探究、讨论、合作交流、归纳单项式的定义.

体会在现实情境中用字母表示数的意义，进一步发展数学的符号感。

学生通过观察、归纳，获得数学猜想和数学经验，体会数学活动充满探索性和创造性.

利用多媒体课件展示习题，增强课堂的直观性.

利用多媒体课件展示小组合作学习任务,提高学生的任务明确意识。

探索单项式的系数和次数

ppt展示小组合作学习任务

（1）请阅读教材56页“思考”下面第2、3自然段.

（2）小组讨论：什么是单项式的系数和次数？

（3）完成学习单任务二.

（1）学生自学数学书56页例3上面知识.

（2）小组讨论交流，完成小组讨论学习单.

（3）结束讨论后，各小组代表发表讨论结果.

生：归纳总结

使学生经历单项式的系数、次数的形成过程.培养?了学生的抽象思维，通过小组讨论回答，培养学生的合作意识和团队精神.

利用多媒体课件展示习题，增强课堂的直观性.

利用多媒体课件展示小组合作学习结果，有利于结果展示的直观性.

巩固训练，拓展提高

1.用单项式填空，并指出它们的系数和次数.

学生一小组问单位进行讨论、交流，然后回答.

加深理解单项式的定义，在具体问题中理解单项式系数和次数的概念，巩固本节所学内容，同时对中考内容有所了解.

利用多媒体课件展示习题，增强课堂的直观性.

课堂小结，布置作业

今天这节课我们学习了哪一类代数式？关于单项式，我们又学习了什么？?

必做题：课本：第57页习题2.1第1题和第2题

选做题：系数是5，只含有字母a，b的六次单项式有______个.

学生自主回顾、总结本节课所学知识。

不同层次的学生，完成不同难度的作业

学生自主小结，教师从旁协助，培养学生的表达能力和概括能力?.

提升学生利用定义来思考问题，培养学生逻辑思维能力.分层作业使学生得到全面发展.

利用多媒体课件展示不同难度的作业，提高学生的兴趣爱好.

注：此模板可另附纸，字数1500-2000字。