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三年级上语文第五课

一、生字词

1.生字

-洼：wā，左右结构，部首是“氵”。本义是指凹陷的地方，如“水洼”。

-印：yìn，左右结构，部首是“卩”。有痕迹的意思，像“脚印”“印章”。

-凌：líng，左右结构，部首是“冫”。有侵犯、升高、逼近等意思，在文中“凌乱”表示杂乱而无条理。

-增：zēng，左右结构，部首是“土”。表示加多，如“增加”“增添”。

-棕：zōng，左右结构，部首是“木”。可指棕树，文中“棕红色”是一种颜色。

-靴：xuē，左右结构，部首是“革”。指靴子，一种鞋类。

2.词语

-水泥道：用水泥铺成的道路。

-亮晶晶：形容物体明亮闪烁发光的样子。

-湿漉漉：形容物体潮湿的样子。因为早上有露水等原因，水泥道是湿漉漉的。

-闪闪发光：光亮闪烁的样子。文中用来形容法国梧桐树叶的颜色在阳光下的状态。

二、多音字

1.铺

-pū，如“铺床”“铺路”，在课文标题“铺满金色巴掌的水泥道”中读pū，表示把东西展开、摊平。

-pù，如“店铺”“当铺”。

2.觉

-jué，如“觉得”“发觉”，表示人或动物的器官对外界刺激的感受和辨别。

-jiào，如“睡觉”“午觉”。

三、重难点

1.重点

-理解课文内容，感受水泥道的美。引导学生通过对文中描写水泥道上的落叶、天空等景象的语句的品读，体会作者对秋天、对生活的热爱之情。

-积累好词好句。例如“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”这样形象生动的句子。

2.难点

-体会文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果。如“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”这里“凌乱”本是个中性词，但在文中却成为了一种独特的美，对于三年级学生来说理解这种独特的审美有一定难度。

四、关键词句

1.关键词

-金色巴掌：指法国梧桐树叶。把树叶比作金色的巴掌，既形象地写出了树叶的形状，又体现出秋天树叶金黄的颜色特点。

-水泥道：是课文描写的主体对象，所有的美都是围绕着水泥道上的景象展开的。

-亮晶晶“湿漉漉”等：这些词语生动地描绘出了水泥道在特定环境（有露水的早晨）下的状态。

2.关键句

-“一夜秋风，一夜秋雨。”开篇点明了时间是在秋天的一个雨后的早晨，为下文描写水泥道的美景做了铺垫。

-“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”这个句子运用比喻的修辞手法，将落叶比作小巴掌，同时“熨帖”“平展”等词准确地写出了落叶贴在水泥道上的状态，生动而形象。

五、段落大意

1.第1自然段

-主要写了一夜秋风秋雨之后，“我”背着书包去上学。这一段起到了引出下文的作用，让读者好奇在这样的天气后，路上会有怎样的景象。

2.第2-9自然段

-详细描写了水泥道上的美景。作者把法国梧桐树叶比作金色的巴掌，写它们在水泥道上的样子，还有天空、小雨靴等元素，展现出一幅充满诗意的秋景图。

3.第10-11自然段

-表达了“我”对门前水泥道的喜爱之情，“我”在上学路上走得很慢很慢，不舍得破坏这美景。

六、修辞手法

1.比喻

-文中多处运用比喻的修辞手法，如“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”，把落叶比作小巴掌，形象地写出了落叶的形状和颜色。还有“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，将小雨靴比作小鸟，富有童趣。

2.拟人

-“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”这里赋予落叶人的行为特点，好像落叶是有意排列成这样一种看似凌乱却独特的美。

七、课文内容解析

1.整体感知

-课文描写了秋日铺满落叶的水泥道的美景，从一夜秋风秋雨后的早晨写起，“我”在上学路上看到水泥道上的落叶像金色的巴掌，还有湿漉漉的地面、亮晶晶的水洼等景象。通过对这些细节的描写，展现了秋天的美以及作者对秋天、对生活的热爱之情。

2.细节分析

-在描写落叶时，作者从形状、颜色、在水泥道上的状态等多方面进行描写。先写形状像小巴掌，颜色是金色的，然后用“熨帖”“平展”写出它们贴在水泥道上的状态，仿佛是大自然精心安排的一幅画卷。在描写水洼时，“亮晶晶的水洼”简单几个字就写出了水洼在阳光或灯光下闪闪发光的样子，与周围的落叶、水泥道等元素相互映衬，构成了一幅和谐的画面。

八、课后习题解析

1.背诵自己喜欢的部分。这是为了让学生积累优美的语言，同时通过背诵，进一步感受课文的意境和语言之美。例如，选择“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘