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《鸟情》的课堂教学设计一等奖

1、《鸟情》的课堂教学设计一等奖

一、知识教学点

1．自学课文，理解课文内容。

2.自读课文，感知课文内容。借助工具书读准字音。

3.围绕阅读提示，深入探究课文内容。

二、学法指导

1．自学课文，边读边思考阅读提示中的问题。

2．小组合作研讨。

3．班内汇报交流。

三、教学过程

（一）导入

1.出示喜鹊图片

2.介绍喜鹊

喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩和腹部为白色，叫声嘈杂。民间传说听见它叫，将有喜事来临，所以叫喜鹊。

（二）学习课文（自学为主）

1.通读课文理解课文内容。

（课文记叙了“我”喜鹊的一件事：我养了一只喜鹊，有一天，“我”去上学，在应“到”时，喜鹊居然飞到了“我”的肩上。）

2.自学课文，找出描写“我”和“小花”感情深厚的词句。

3.指导感情朗读(指读、自由读、齐读。)

4.教师归纳相机板书

(文中体现我和小花感情深厚的词句，要允许学生畅所欲言，从不同角度谈出自己的看法和感受。如：“每天一放学，我就给它捉小虫吃。”“把它捧进屋里。”“他常常伴我左右。”小花尾随我上学……学生在发表各自的看法时，要引导他们说出自己的理由，或者通过朗读加以体会。)

搭窝喂食

床头摸它

雨天捧它

起个绰号

跟随上学

随声飞来

（三）体会情感，表情朗读。

1.自己认为怎样读才最能表达感情就怎样读。

2.交流感情朗读的感受，谈一谈课文表达的思想感情。(表达了小对喜鹊的喜爱之情。)

(四)结合实际，升华情感

平时你最喜欢什么小动物?你和他之间建立了怎样的感情?能举个例子说一说吗?

(五)读写结合，培养能力

写一写自己最喜欢的一种小动物，要表达出你俩之间的深厚情谊。

板书设计：

人搭窝喂食

床头摸它

鸟情爱雨天捧它深情

起个绰号

鸟跟随上学

随声飞来

教学后记：

2、《鸟情》的课堂教学设计一等奖

教学目标：

1.认识7个生字，会写9个生字。

2.培养学生独立识字的能力。

3.体会不同的鸟类所代表的不同含义，进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。

教学重点：

认识7个生字，会写9个生字。体会不同的鸟类所代表的不同含义。

教学难点：

进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。

教具准备：

生字卡片或识字教学课件。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们一定知道很多的鸟类，你们都喜欢什么鸟啊?(鸵鸟、鸽子、喜鹊……)

2、揭示课题：这节课，我们就来研究鸟。

二、初读感知

1、师贴图，学生回答这是什么鸟?

鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、雄鹰(师板书)

2、学生借助拼音读名字，读准字音。有困难找同学或老师帮忙。

3、根据自己的预习，在小组内交流交流生字

4、全班交流：“亦”是“腋”的本字，教材给出了“亦”的`演变过程，注意引导学生观察。古文字的“亦”字，像一个正面站立的人形，两臂之下的两个点是指示符号，表示这里就是腋下。后来“亦”字多被借用为虚词，相当于“也”的意思。因此只好另外造了一个从月(肉)夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。

5、“酷”“鹦”“鹉”“雅”这几个字是形声字，要引导学生结合原有的学习经验利用形声字的构字规律来自主识记。

6、读一读这些词语。

7、思考这些鸟都有什么特点，用一个词来形容。

鸽子——热爱和平、孔雀——举止高雅……

三、练习：再想想，大雁代表什么;企鹅、燕子呢?你还能列举出什么鸟类来?(小组交流)

四、讨论交流：鸟的研究

请同学们展示自己搜集的资料“天下的乌鸦不全是黑的;鸵鸟是世界上最大的鸟……

最大的飞鸟：生活在非洲东南部的柯利鸟，翅长2.56米，体重达18千克左右，是世界上能飞行的鸟中体重最大者。

最重的飞鸟：大鸨，雄性的体重18千克。

最小的猛禽：婆罗洲隼，体长15厘米，体重35克。

羽毛最多的鸟：天鹅，超过25000根。

羽毛最少的鸟：蜂鸟，不足1000根。

羽毛最长的鸟：天堂大丽鹃，尾羽