1.1 什么是能量（教学设计）-六年级科学下册同步精品课堂（苏教版）.pdf

苏教版（2017年）科学六年级下册

《什么是能量》教学设计

课题1.1什么是能量课型新授课

科学观念：

认识到能量能够使物体工作或运动，知道不同能量之间的转换。

科学思维：

通过观察生活中的一些现象，认识动能和势能都是机械能，动能和

势能是两种能量的基本形式。

教学目标

探究实践：

能够探究、分析、描述具体的游戏、实验情境中动能、势能的存在

之处，初步感受能量的大小。

态度责任：

激发学生产生研究能量的兴趣。

重点：了解什么是动能，什么是势能。

教学重难点

难点：区分动能和势能。

教学环节教学过程

1.观察风筝、火车、热气球等现象

交流：它们是如何运作或移动的？

风力、电力、热空气上升等，这些现象都展示了巨大的能量潜力。

2.揭题：今天，我们将探索能量的奥秘，第一课，何为能量？

课堂导入讨论：若无风力，风筝将如何？若无电力，火车又将如何？……

书本文字学习：“能量是使物体运作或移动的驱动力。虽然它无形，

但你能感知到它的存在。任何移动、发热、冷却、生长、发光或发

声的现象，都表明能量正在发挥作用。”

3.讨论：生活中还有哪些活动或运动，同样需要能量的参与？

（一）认识动能

1.探索撞棋游戏中的科学原理：

（1）展示规则：将A棋子弹向B棋子，观察谁能让B棋子移动得

更远？思考：B棋子移动的距离与哪些因素有关？

（2）学生分组进行游戏，观察、交流和分析

课——通过手指（运动）弹击A棋子，使其运动并撞击B棋子，将能

量传递给B棋子，使其运动。

（3）总结：处于运动状态的物体拥有能量，这种能量被称为动能。

分析：在这个游戏中，哪些物体表现出动能？（运动的手指，运动

的A棋子，运动的B棋子）

逆向思考：当它们停止运动时，是否还拥有动能？（不拥有）因此，

程我们如何记忆和理解“动能”？

——运动物体所具备的能量。

2.这些物体的动能如何体现？

（1）观察书本中的相关图片（或视频），小组讨论，并将讨论结果

记录在活动手册第1页：

泥石流的动能表现：

学龙卷风的动能表现：

撞击保龄球的动能表现：

钱塘江大潮的动能表现：

（2）分享我们的讨论结果：大家好，我们小组认为……

（3）相互补充并在手册上及时更新

（4）总结：在这些现象中，运动的物体都拥有动能。

习（二）认识势能

1.问题：静止的物体不具有动能，那么它是否拥有其他形式的能量

呢？展示一个被举起的皮球。

（1）学生观察并讨论：

——如果释放，它将下落，下落过程中将获得动能。

——在释放之前，它具有下落的趋势，但并未下落，因为手还托着

它。

——地球对它施加了引力，因此它会下落。

（2）实验：小球下落实验

使用气筒给皮球充气，进行小球反弹实验，并用尺子测量反弹高度。

下落高度（厘米）