人教版新课程标准高中语文必修一-1 荷塘月色 (4)教学课件幻灯片PPT.pptxVIP

荷塘月色

第二课时学习目标2、品味文章语言的自然流畅、典雅诗意，通过分析重点语句，体会朱自清融情于景、复杂、含蓄的情感表达方式。1、.梳理文章的感情线索，结合朱自清的生活处境，理解他“不宁静-宁静-不宁静”的情感变化，感悟月下荷塘的宁静自由之境。（重点）

概括段意1、独游荷塘的时间、地点、缘由3、行走在小路上的感受。6、荷塘四周的景物5、荷塘上的月色7—9：联想古代江南采莲的旧俗4、月色下的荷塘2、通往荷塘的小路、树木、月色10、在遐想中踱回家门观荷缘起荷塘月色月下遐思

明确行踪小径家中小径荷塘圆形结构

梳理情感这句话被放在本文的开头，直抒作者胸臆，是本文的文眼，奠定了本文的情感基调——内心有苦闷、心绪烦乱。不宁静1、这几天心里颇不宁静。

写作背景这篇散文是写于1927年7月，当时中国发生了“四一二反革命政变”，之后，白色恐怖笼罩着中国大地，朱自清也处于苦闷彷徨之中，他自己也知道：“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”,但他最终还是选择了暂时逃避的一法。他曾对夫人陈竹隐说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”又说“妻子儿女一大家，都指我生活”,即家庭需要他的支持，“还是暂时超然为好”,但他毕竟是一个爱国的民主主义者，是一个具有进步思想的正直的知识分子，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”,在1927年9月17日的一封信中他表白道：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么,但似乎什么也没有明白。”

写作背景由此可见作者当时的处境是很艰难的，内心是想“超然’,而又想”挣扎“,一方面对蒋介石发动四一二反革命政变大肆屠杀共产党人和革命群众、制造白色恐怖的黑暗现实不满，有强烈的正义感，不愿与恶势力同流合污，向往洁净、自由、美好的生活；另一方面又没有勇气正视血淋淋的现实，不愿投身革命，希望有所作为的热情与无从选择的痛苦，内心充满着矛盾、惶惑、凄苦之情。

梳理情感可知是平常的自己是不自由的。他来到荷塘就是想寻求一种宁静。不宁静2、这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。“平常的自己”是怎样的?“另一个世界”是怎样的世界?由此推知：“平常的自己”所要面对的世界又是一个怎样的世界?原文“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。”

梳理情感作者笔下的“无边的荷香月色”是怎样的?得宁静3、我且受用这无边的荷香月色好了。朦胧、宁静、优美、和谐“受用”是享受，表明作者在此时获得片刻的宁静。“且”是暂且之意。表明作者此时获得的宁静是暂时的。

梳理情感“但”表示转折，树上的蝉声和水里的蛙声打破了荷塘月色给予他的片刻宁静，作者心中充满了失落和空虚。失宁静3、这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。

采莲是热闹的、风流的、有趣的事。颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘边没有得到排遣，就想靠对古代采莲盛况的向往和怀念来解脱。作者为什么忽然想起采莲的事情来了?梳理情感5、这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。热闹依然是他们的，我什么也没有。不宁静

于是又记起《西洲曲》里的句子：采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。《西洲曲》本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦，作者却借用来表达什么感情?文章中的哪个句子可以表明?梳理情感思乡之情一—这令我到底惦着江南了。

触景生情，独在异乡为异客，面对黑暗现实苦闷彷徨，无所适从，欲超然又想挣扎，借思乡排遣忧愁，进而表现了作者对自由和光明的向往。此时此刻的作者为什么会惦着江南呢?梳理情感

这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。作者从荷塘回到家里，心绪如何?梳理情感作者从遐想中回到现实，现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静，刚才的所见所闻，所思所想恍如一梦。不宁静

情感脉络圆形结构求宁静得宁静失宁静不宁静

日日走过的荷塘漫步荷塘三个荷塘月色下的荷塘回忆中的江南荷塘

荷花月色下的荷塘只给了作者短暂的解脱，向往的江南荷塘又是作者无福消受的，就这样不知不觉中，作者又回到了家中。今夜的作者或许可以安睡，或许依然难以入眠。但可以肯定的是明天，生活仍将继续，作者依然要走过那一方“日日走过的荷塘”。

荷花主题思想TypeYourTextTypeYourTextTypeYourTextTypeYourTextTypeYourTextTypeYourText这是一篇优美的写景散文，文中描绘了美景、美情，抒情与写景交融，形成一幅素淡、朦胧、静美的画面，反映了作者对