班主任必备教研参考教学方法浅谈20条教学经验.docxVIP

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20条教学阅历

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?一、备课的阅历

1.备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在运用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。

2.在假期中把新学期的课完全备好，包括各次考试的题目，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是根据“整体→部分→整体”进行教学。

3．备课要驾驭教材的整体结构，要深化了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。

二、上课的阅历

4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发爱好，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清晰明白，重点关键要突出显明。坚决守时，决不压堂。

5．上课要关切每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思索、操作、探讨时，优秀生和后进生应有所区分，体现出“因材施教”。要使优秀生感到确定困难，要使后进生感到在进步。

6．要擅长提出恰当的问题，要让学生有独立思索和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有肃穆有笑声。每一节课的最精华之处，确定要放慢速度，让学生能铭刻在心。

7.教学过程的关键是“沟通—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。

8.每次上课后，要刚好登记自己胜利之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结阅历，自觉进行反思。要刚好将教学阅历上升到模式建构，从个别上升到一般。

三、考试的阅历

9.想方设法要让成果差的同学考出好成果。确定要增加每位学生的自信念，激发学生的学习爱好。因材施教地改进学生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。

10.要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经验，对你的教学留下美妙的回忆。

11．对成果优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：“不进则退”。考试要让他们感受到确定压力，保持必要的张力。避开他们盲目自满，但不能损害他们的自信与自尊。

12.每次考试后，应立即将正确答案公布或发给每位学生。要学生“趁热打铁”，修正错误，巩固正确，打好基础。当天知道作业正确与否，对于有效的学习是非常必要的。

四、提问的阅历

13.设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度，利于启发学生；问题要有生活背景，能激发爱好；问题要有实际意义，为今后学习奠基；问题解答要刚好反馈，真正巩固。

14．提问与思维。“选择思维”的问题是：“这是唯一的解决方法吗？还有其它解决方法吗？”，增加思路。“前瞻思维”的问题是：“假如那样做，会出现什么状况呢？”。要有预见。

15．“情感思维”的问题是：“出现这样的结果满足吗？我的情感上能接受吗？”尝试体验；“换位思维”的问题是：“别人怎样看这个问题？别人会有怎样的感受？”设身处地。

16.要激励学生提问题。要将学生的问题集中起来，进行系统探讨。努力做到针对性强，切实帮助解决学生提出的问题。从问题到问题，学无止境。

五、综合的阅历

17．对学生好的言行，要刚好赐予确定的回应；对学生不好的言行，刚好赐予否定的回应。大多数应是“确定回应”；“否定回应”只占少数。

18.每一学年都要调查统计学生喜爱什么样的老师。力争在自己最弱的一项上，有所改进。不断提高自身素养，重在提高教学的艺术性，体现出“审美和立美”，艺无止境。

19.每上一节课，要设想全人类都在倾听，要仔细负责、实事求是、力戒偏见。要以自己的全部才智来上好一节课，让学生如坐春风。“生命和使命”，价值统一。

20.要珍惜时间。力争以较少的时间，让学生驾驭较多的学问，培育较强的实力，学会独特的审美，发展良好的人格。学问、实力、审美、人格是不行分割的整体。