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一分钟教学设计一等奖

1、一分钟教学设计一等奖

第一课时

1认识9个生字。会写8个字。

2正确、流利、有感情的朗读课文。

3知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

一谈话导入

1教师检查给学生课前布置的作业，借机引入对课文的学习。（对表现较好的同学予以表扬。）

2板书课题，齐读。

二教师出示课文生字词语课件。

1学生看屏幕，给一分钟时间快速记忆生字。

2指名练读，跟读。

3开火车读。

（设计意图：巩固以前的学习方法，激励学生自己不断累积知识与方法，并能快速记忆生字。）

三、相互交流，认读生字

1小组交流本课生字。组内互相读读生字。你是怎样记住这些字的？交流识字方法。

2、出示生字卡片，齐读。

3、各小组派代表指出读音和字型要注意的字，或提出难记的字有哪些。

4、老师相应出示学生指出的字，全班共同识记这个字。

5、学生自读自纠，互读互纠。

6、师生共做识字游戏。在黑板上画一个台阶，师将生字一个一个贴入台阶，请一组生排火车读并组词，比比哪组能爬到顶端拿走智慧钥匙。

7、出示小黑板，学生自由读词语，然后分小组排火车、指名读。

（设计意图：通过小组合作的方式，让学生在讨论中学会合作学习的方法。自己发现识字的方法，同时让生在丰富多彩的识字游戏中学习，更易于生掌握。）

四、书写生字

1生自己看课本，观察生字在田字格中的位置。数数笔画，及书写

时应注意的事情。

2生提出问题：哪些字好写？师简单讲讲，一带而过。

哪些比较难写？师根据生提出的问题范写个别生字。

3生在书上练习书写。

（设计意图：根据学生掌握的情况来制定教学的具体内容，以学定教，充分发挥生的自主性，体现生的主体地位。）

第二课时

一、检查预习：

1、初读课文，感知内容

2、在家学生已经借助拼音自读课文，课上检查学生：接读课文。

六生接读课文，一人读一个自然段。

3、集体评价学生的朗读情况，适时给予引导和鼓励。

（设计意图：通过检查预习情况，鼓励学生养成自学、探究的好习惯。）

二、朗读感悟

1教师范读，学生思考：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）

2自由朗读，讨论感悟：

（1）元元在文中叹了两次气，分别是在什么情况下说的？他会想些什么？

（2）请学生交流自己的看法，全班评议。

（3）指导朗读，读出元元的当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

（4）在理解感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

（5）再次朗读课文，边读边体会元元的心情。

（设计意图：通过反复读课文，由认字转移到将课文读的正确、流利，结合图画、各种形式的师生朗读，达到有感情的朗读课文，完成朗读的目标。同时指导学生把握关键字词句来理解课文，体会一分钟的重要性，从而养成珍惜时间的好习惯。）

板书设计：

绿灯红灯早一分钟

7、一分钟

眼看跑到汽车开了早一分钟

教学反思：

1、本课设计以读代讲整堂课给人以美的享受

2、本堂课打破以往的教学模式，本课教学体现深层的活动，课堂随机应变的能力较强，在质疑问难的环节里，老师不是按部就班的教学而是从学生最敢兴趣的问题出发，随时调整课程，教学灵活性得到体现。让学生自己去自读自悟，在读中悟情，抒情，学生通过不停地朗读品味词语后，不知不觉地就能体会出文中的真情实感，知道时间的重要性。

2、一分钟教学设计一等奖

教学要求：

1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2、认识本课钟、零等生字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：

1、引导学生运用学过的方法自主识字。

2、学习课文，使学生由此想到分秒必争，年年如此，一生坚持。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：我们来做个游戏，全体同学立正站好，两臂侧平举，闭上眼睛，一动不动地站立，看谁坚持得最久。你们觉得一分钟长吗?

生：同桌互相交流

师：一分钟可以说很短，也可以说很长，刚才我们就感觉时间很长，因为有的同学都坚持不住了。今天我们学了课文《一分钟》以后，你对一分