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贺年片

教材分析：

《贺年片》是一首优美、充斥童趣的小诗歌，通过写大自然送给“我”四种不一样颜色的贺年片，寄托了少年小朋友要健康、快乐成长，树立远大理想，勇于探索，未来担当建设祖国重任的美好心愿。碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳、闪烁的红霞，在孩子们的心中是那么的富有幻想和诗意。诗歌语言生动简洁，想象丰富合理，是陶冶学生美好情操，进行朗诵训练的好教材。同步本课还适合于训练学生的发散思维，让学生在感悟理解课文的基础上想象还会收到哪些贺年片？会祝愿我们什么？让学生仿说、仿写，从而培养学生的想象力、创新能力和体现能力。

教学目的：

知识目的：认识本课的生字新词。可以对的、流利、有感情地朗诵课文，在朗诵中感悟诗歌内容。

能力目的：可以结合生活实际、联络上下文理解词语的意思。情感目的：激发学生对大自然和祖国的热爱。

教学重、难点：

在朗诵中感悟诗歌内容。

教学纪实：

（课件播放《铃儿响叮当》音乐。）

师：同学们，每当我们的耳边响起这欢快的乐曲声时，我们就感

觉到新年的脚步离我们越来越近了。这一张张精美的贺年片就变成了新年最佳的礼品。手捧着贺卡，你会感到无比的幸福，由于祝愿的话会永远记在你的心间。今天，我们要学习的一首小诗，题目就叫《贺年片》。伸出手和徐老师一起写课题。“贺”字，上宽下窄，注意最终一笔是点。“片”尚有一种读音，你懂得吗？

生：还读“影片”的piān。

师：请同学们打开书，自由朗诵课文，注意读准字音、读通句子。师：读过一遍了，你发现这首诗有几节呀？请标出序号。课前，老师请大家预习了生字。目前请小组长带领同学们，先读一读字卡背面的生词，再读一读正面的生字。

师：和这些生字交上朋友了吗？这回，我可要考考你们了！我这里有这课的“生字”、“生词”和“句子”，你有信心挑战哪一组？（生“开火车”读生字卡片、读词语。）

师：同学们，我们再来看这些词，其中有两个表达颜色的词，你找到了吗？

（课件出示：碧绿祝愿呼唤翅膀鸽子叮嘱迎着收获但愿智慧洁白。）

生：表达颜色的词是“碧绿”、“洁白”。

师：它们在课文中的哪一节，哪一句话呢？快到书上去找一找，读一读。

师：这首诗写了大自然送给我们的不一样颜色的贺年片。我们在朗诵时，一定要注意，要读好这些表达颜色的词。下面，我请同学分节

读课文。同学们思索：在诗中你还看到了哪些颜色的贺年片。（4名学生分节朗诵课文。）

生：我看到了绿色的贺年片是碧绿的树叶；白色的贺年片是洁白的云朵；蓝色的贺年片是大海里的贝壳；红色的贺年片是红霞闪闪烁烁。

（师根据生的汇报贴上树叶、云朵、贝壳、红霞的图片。）

师：大自然用奇异的画笔为我们描绘出五颜六色的贺卡。（课件出示4张贺卡。）你最喜欢哪一张呢？先自己美美地读一读那一节诗，细细地去体会，看看谁能通过朗诵体现出对它的爱慕之情。

学生自由练习。

生：我喜欢绿色贺年片，由于我喜欢绿颜色。我想给大家读一读。师：（课件出示：森林图像。）这就是森林送给我们的一张张绿色的贺年片。目前请你轻轻地闭上眼睛，想象这样一幅画面：风儿从树林走过，枝叶在风中摇摆着，一片片翠绿的叶子在枝头颤动着，发出一阵阵怎样的声音？

生：“沙——沙——”的声音。

师：这就是树叶在歌唱。

（课件出示：每一片叶子，都是欢乐的歌。）

师：谁能通过你的朗诵让我们感受到这每一片叶子唱的都是欢乐的歌？

（生练读，再有感情地朗诵。）

师：咱们也来唱一首欢乐的歌！（课件播放歌曲。）

师：我看到了诸多同学脸上都露出了笑容。就带着这样的表情，唱歌时那样的心情，谁再来读读这一句话？

师：你觉得这一片片可爱的绿叶还可以唱出怎样的歌呢？生：每一片叶子，都是优美的歌??

师：这些歌声都传递着大森林同样的祝愿——

生齐读：“像树苗同样茁壮成长。”

生：老师，我喜欢第四节诗。我想来读一读！

师：我也尤其喜欢红色的贺年片。给我一种机会，咱们俩合作来朗诵这一节，好吗？（生欣然同意。）但愿我们合作快乐！其他同学认真听，一会请你来给我们评价评价。

（师生合作朗诵第四节，学生互评。）

生：我喜欢第二节诗，白色的贺年片。

师：请你来读，同学们边听边放飞你的想象，根据这诗中的词，诗中的句，看看你的脑海中会出现一幅怎样的画面。（指名朗诵课文。）生：我仿佛看到了蓝天、白云。

师：你看到了一幅带有颜色的图画。

生：我仿佛看到了一片片云朵变成了小鸽子，在蓝天中自由自在地翱翔。

生：我仿佛看到了，我变成了一只小鸽子飞上蓝天。

师：你的翅膀是什么做的？

生：是白云变成的！

师：把我们想象的内容合在一起，就是一幅感人的画面。你喜欢

这只用洁白的云朵做翅膀的白鸽吗？带着这种爱慕的感情，再试着来读一读。自己先练一练。

生：（朗诵。）蓝天呼唤我，把白云当作翅膀，变成一只翱翔的白鸽。

师：这只小鸽子，翅膀还不够丰满，仿佛还没