2篇教研组长对《义务教育艺术新课程标准(2022年版)》学习心得交流和解读.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

2022

《义务教育艺术新课程标准（年版）》学习心得和解读

（一）

读完2022版艺术新课程标准，感受颇深，下面我从以下三

方面来说说我的心得：

一、主要变化

一是完善了培养目标。全面落实培养担当民族复兴大任时代

新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、

有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。

二是优化了课程设置。落实“双减”政策要求，在保持义务

教育阶段九年9522总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。

将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为“道

德与法治”，进行一体化设计。改革艺术课程设置，一至七年级以

音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分

项选择开设。将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来。

科学、综合实践活动起始年级提前至一年级。

三是细化了实施要求。增加课程标准编制与教材编写基本要

求；明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范，以及

教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提出具体要求；健

全实施机制，强化监测与督导要求。

（二）关于课程标准

一是强化了课程育人导向。

各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化

细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品

格和关键能力的培养要求。

二是优化了课程内容结构。

基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知

识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综

合化实施，强化实践性要求。

三是研制了学业质量标准。

各课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻

画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，

引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施和

考试评价等提供依据。

四是增强了指导性。

各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提

示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学一评”一

致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什

么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做

到好用、管用。

五是加强了学段衔接。

注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺

术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活

动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认

知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学

习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，

为学生进一步学习做好准备。

二、课程理念

1.坚持以美育人

以落实核心素养为主线，引导学生积极参与各类艺术活动，

感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，学习和领会中

华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感;了解世界文化的

多样性，开阔艺