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一年级上册《上学路上》一等奖说课稿

1、一年级上册《上学路上》一等奖说课稿

一、教材分析：《上学路上》是实验教科书《品德与生活》一年级上册教材中第二单元第二课。根据主题目标的要求，主要根据一组认交通标志的图片进行拓展，使孩子能根据已有的生活经验认识常见的交通标志，并简单地了解与自己生活有关的交通安全常识。

二、设计意图:学生在实际生活中对交通标志的认识不深。我们要帮助他们在头脑中形成“交通标志”的意识，并帮助他们初步认识常见的交通标志——教育，不仅要立足于学生的现实生活，更要面向学生的未来生活少不了要与交通标志打交道。早一点认识交通标志及其作用，能够为他们未来的安全生活打下铺垫。

三、学情分析：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。活跃了学生的思想，激发了认识兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性，为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

四、教学目标及重难点：

本节课教学内容是确立自立、自卫的安全保护意识，和初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识，根据课改的要求特制定本节课教学目标如下：

知识目标：了解交通标志的名称，并知道不同的交通标志代表不同的指示意义。

能力目标：培养学生的合作意识，观察动脑、动手及生活实践能力。

德育目标：让孩子在了解交通标志之后，在生活中也能遵守交通规则。

教学重难点

由于本课面向的是从幼儿园或家庭刚刚步入小学的儿童,针对他们缺乏自我保护意识和能力的特点,为此帮助学生确立安全意识和规则意识，养成自觉遵守交通规则的习惯既是教学重点，又是教学难点。

五、教法、学法

（一）教法

在新课程中，教师要引导学生积极主动地投入到学习生活中来，并且在与学生之间不断地发生互动、对话、交流、沟通中引导学生的学习活动。因此，本课我主要采用情境教学法、游戏教学法等教学方法展开教学。

（二）学法

新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，以及重视培养交流与合作的能力。基于以上观点在本课教学中，我着重体现表演展示学习法.合作学习法.情境学习法等几种学法的指导，寓教于乐。

六、教学程序

基于整体教学理念，我在教学中主要设计了四个活动，层层推进、深化教学目标。

活动一：创境导入

1、小朋友听到这个声音我们该做什么？我们应注意什么?

2、你们平时放学回家是怎样过马路的？说一说马路上的危险生说（出示课件）

总结：咱们都要记住，一定要遵守交通规则，才能平安回家。

活动二：“十字路口”怎样走

为了让孩子在实践中感悟生活。教学伊始，我为学生创设了一个逼真的`“十字路口”情境：教室里的桌椅分成四个小组，形成一个十字路口。然后让学生带上我制作好的头饰：小汽车、自行车等来进行模拟走一走的活动，活动结束后请下面的同学来评价他们走的好不好，学生的回答是：“不好，车和行人都撞到了一起”。是呀，这只是在教室里的模拟游戏，如果在现实生活中你们想一想这多么危险啊！如果我们在“十字路口”设置红绿灯这样的交通标志会怎么样呢？我们再来试一试。两次不同结果的对比，使孩子深刻地认识到交通标志的重要性，在亲身的体验中，学生产生了想要更多地了解交通标志的愿望。另外加设救护车头饰闯红灯的情节，引发生注意与思考。

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HTTp：//讨论：救护车能不能闯红灯？生：不能/能。师：不能，是呀，正常情况下，救护车是不能闯红灯的。只有在救助病人时，才能鸣笛闯红灯！说一说：还有什么车遇到紧急情况可以闯红灯呢？生：110警车、消防车。师：是呀，碰到这种特殊情况时才能闯红灯，而我们即使是绿灯，可以通行，我们也不要和它们争抢注意交通安全！

活动三：交通标志大揭密：{__xxJxsj.cN_}

1、师点击课件，出示交通标志，你认识哪一个就说哪一个？

2、课前，老师请小朋友们收集了交通标志，并和爸爸妈妈把交通标志制作成头饰，请把标志拿出来，向你的同桌介绍一下，你说给我听，我说给你听！

3、谁愿意上来把自己的标志展示给大家看？说一说交通标志上画了什么？是什么标志？在哪见过？有什么作用？