“制造进步”还是“实干兴校”：高校参与中小学改进的批判话语分析.docxVIP

“制造进步”还是“实干兴校”：高校参与中小学改进的批判话语分析

目录

一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.2研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

2.1国内外相关研究概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

2.2关键概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

三、理论框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

3.1批判话语分析理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

3.2高校参与中小学改进的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

四、研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

4.1数据来源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

4.2数据分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

五、“制造进步”与“实干兴校”的比较．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

5.1“制造进步”的定义与内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

5.2“实干兴校”的定义与内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

5.3二者对比分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

六、案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

6.1案例选取原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

6.2案例描述与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

6.3实践效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

七、批判性反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

7.1对“制造进步”策略的批判．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

7.2对“实干兴校”策略的批判．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

7.3结合实际提出改进建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

八、结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

8.1研究发现总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

8.2研究局限性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

8.3后续研究方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

一、内容简述

本研究旨在对高校参与中小学教育改进过程中的批判性话语进行深入剖析，探讨在“制造进步”与“实干兴校”两种不同模式下，高校对中小学教育改进所采取的具体策略及其背后的思想观念。通过分析这两种模式在实际操作中的应用情况，揭示其背后的理论依据和实践效果，进而为高校如何更好地参与中小学教育改进提供理论指导和实践参考。

具体而言，本文将首先介绍“制造进步”与“实干兴校”这两种模式的概念背景及其各自的核心理念。随后，通过文献综述和案例分析的方式，系统梳理高校在上述两种模式下参与中小学教育改进的典型案例，并对其实施过程中的关键问题进行深入剖析。基于上述分析，提出对于高校如何更有效地参与中小学教育改进的建议，以及未来研究可能关注的方向。

1.1研究背景

随着社会的快速发展和科技的日新月异，教育领域的改革与创新已成为全球关注的焦点。特别是对于高校而言，它们作为高级人才的培养基地和先进知识的源泉，在推动基础教育改革、提升国民素质方面扮演着举足轻重的角色。

然而，当前我国高校在参与中小学改进的过程中，呈现出一种“制造进步”的态势。这种态势在一定