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《白杨礼赞》教学设计
（学习版）
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编制时间：____年____月____日
序言
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《白杨礼赞》教学设计
《白杨礼赞》教案
教学目标
1.理解本文象征手法的运用。
2.理解排比句和反问句的表达作用。
教学重点、难点
理解本文象征手法的运用。
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教学准备
小黑板或课件。
设计思路
《白杨礼赞》是一篇采用象征手法写作的经典篇目，因而在设计
中，对象征手法的理解就成了本文的学习重点。首先在导语中，就先
将象征这一写法初步渗透给学生，使学生从理性上认识什么是象征。
接下来在整体感知的朗读教学中，引导学生明确文章中白杨树象征什
么。在品读教学中引导学生理解：为什么要采用象征这一写法，使学
生进一步明确象征手法的作用。
教学时数
四课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.教师导人。
(播放歌曲《小白杨》。)这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的仅
仅是一棵小小的白杨树吗?我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树，它
们在手法上有着异曲同工之妙。今天，让我们一起研读散文《白杨礼
赞》。
2.简介作者。
(1)让学生起来介绍。
(2)明确：(出示课件或小黑板1。)
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茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作
有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。
要
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