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一年级下册《出生的故事》一等奖说课稿

1、一年级下册《出生的故事》一等奖说课稿

说教材：

听说活动《出生的故事》，听说是交际的前提，学会倾听，清楚表达，是社会生活所需要具备的最基本的能力，同样，更是现代社会善于交往所必须掌握的一点。这篇教材提供了一个叫“早早”的孩子出生的故事。介绍了他出生的时间、体重、身高、样子、名字的来历和特殊的经历。让孩子们去查找自己出生时的各种资料，依据听到的内容和层次，模仿说话，提高表达能力。同时，又使学生感受到自己的幸福、父母的辛苦及对自己的一片深情，知道自己从孕育到出生到成长都倾注了父母无数的心血和爱。

教学目标：

1、知识目标：了解自己出生时的情况，并能清楚有层次地向别人介绍。知道人孕育——出生——成长的过程。明白如何与人交流，怎样明白地表达。

2、能力目标：培养听说能力。认真听，听懂主要的内容；能够复述，复述是模仿的前提；模仿说，说清表达的内容，为今后与人交流打下良好的基础。

3、情感目标：了解父母为孩子经受的痛苦、操劳，感受亲人无私真挚的爱与强烈的期盼，激发孩子对父母的感激，热爱之情。在一种人文氛围下，体验人性的美，培养人文情怀。

教学重点：

1、能听懂录音内容。

2、能模仿或创造性的`讲述自己出生的故事。（此点最为重要）

教学难点：

学会有层次，清楚并有创意的表达自己的意思。

教学准备：

配套录音带、图片、学生收集的各类文本音像资料、家长的录音、教师自己出生的相关资料

说学生：

一年级的孩子，对一切新鲜事物充满好奇，特别是对自己的出生的故事。因此，他们会满怀兴趣地学习。孩子们模仿能力极强，在教师的适当指导下，在家长的必要帮助下，他们有能力主动去听、去复述、去表达。还可以进一步培养他们“认真听、大胆说”的良好习惯，为今后的写作、交际打下坚实的基础。

说教法：

“教无定法，贵在得法”，根据教材特点和学生年龄特点，我选择如下方法，收到较好的教学效果。

一、发挥了学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性。

1、选择贴近生活的话题，使学生感兴趣，有话说。

2、充分开发、利用教学资源，丰富学生的人文素养。

将教科书“这本小书”与生活“这本大书”有机地结合在一起。我们从学生、家长、教师三个维度挖掘语文教材及这教材外的人文内涵。

3、注重面向全体、分层教学。

我们的教学原则之一“上不封顶，下要保底”。因此在课上我们对不同程度的学生提出了不同层次的要求，使学生有不同程度的提高。

4、重视听说能力的训练。

设计听2——3遍录音，要听出主要内容，听别人说话要听出不同之处，并且有层次、有特色地表达，其中还教给学生一些语文知识。使学生学会倾听，能够模仿，敢于表达，培养良好的行为和学习习惯，为以后与人交流打下基础。

二、发挥了组织者、引导者、促进者的作用，体现了教师在课堂中的首席地位。

1、把握时机，恰当指导。

2、创设氛围，引生入情。

课前；

（1）提前让学生回家咨询，了解出生时的情况，搜集必要资料。

（2）请父母录音，回顾当年的情境与感受。

说课上：

从一声声啼哭，一张张可爱的宝宝图片，许多照片，交流故事等方面一步步将学生带入七、八年前，带回父母亲身边，创设表达的氛围，使学生有话说，急于说。在课堂浓郁的人文氛围中，激起老师、学生和听课者的共鸣。使教师、学生、文本达到了“人文互动”。

三、尊重学生的独特感受。

在课堂中多次设计：你想到了什么？你有什么感受？你想对爸爸妈妈说点儿什么？等等。一步步将学生带入幸福的情境当中，受到触动。在语文的情感体验中，促进学习知识形成能力。并使学生在老师鼓励、协助下，形成一种“人文态度”——自主、自信、自尊、自强的主体意识及对他人的尊重、理解和欣赏，促进了学生学习方式的转变。

注重了对学生文明态度和语言修养的培养。

说学法：

结合教法，引导学生在学习过程中充满兴趣地学习，认真听录音、听同学说、积极主动结合自己的查找的材料练习说话。形成一个自主、合作的愉快氛围，从而达到教学目标。

教学过程：

一、激趣导入，明确要求。

1、出示卡片，在复习旧知，认识常用字中引出“专心听”“大胆说”两张卡片。对学生明确提出听说活动的要求。

2、放录音：听婴儿稚嫩的啼哭声；展示图片：看婴儿的可爱的模样，引发学生想象和兴趣，