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一年级语文上册《雪地里的小画家》教案一等奖 .docxVIP

一年级语文上册《雪地里的小画家》教案一等奖 .docx

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一年级语文上册《雪地里的小画家》教案一等奖

1、一年级语文上册《雪地里的小画家》教案一等奖

教学理念:

1、紧紧把握新课标主旨,突出识字、朗读两大重点。

2、将教师定位于和学生平等的合,快乐的分享者,充分尊重学生的自主意识和独特经验,与学生真诚地交流谈话。

3、本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上,充分调动学生学习积极性,激发他们的求知欲,给学生提供充分的参与活动时空,帮助他们在自主探究与合作交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读能力,培养学生自主探究,团结合作精神,以及热爱大自然的情感。

课时目标:

1.借助汉语拼音正确地朗读课文。

2.正确认读十二个生字,学会写“又”、“用”两个生字。

3.了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)的不同特点,培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。

教学准备:

1.布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)或向家长请教了解。

2.准备课件

3.准备识字星和写字星若干颗。

教学过程:

一.创设情景,引入新课

1.小朋友们请看大屏幕(课件:下雪),你看到什么啦?

2.师:是的,昨天晚上冬爷爷给森林王国带来了一场大雪,早晨打开门一看(点击课件)地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪,整个大地像铺上了一条厚厚的白地毯。

3.在这美丽的雪地里(板书:雪地里)你最想干什么呢?(学生自由说)

(设计意图:从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。)

4.是啊!下雪是多么让人高兴的一件事呀!那这句话该怎么读呢?(课件出示第一句话)请小朋友们自己试试看。

学生自由读——指名读,评价。(“啦”字轻声)——如果你早晨起来打开门看到外面全是厚厚的、白白的雪,你会怎么对家人说呢?喊喊看。——大家配上动作喊一喊。

5.小朋友们想不想继续读课文?那就请大家打开书123页认认真真地读读课文。遇到不认识的字怎么办呢?(请拼音帮忙、请教同学和老师,尽量把课文读正确、读通顺)边读边标出有几句话。

二.初读汇报

1.请6人分句读课文(课件出示句子),正音。

点拨:第三句特难读,请同学再读一读。

难读词语:“颜料”、“一幅画”、“参加”

容易读错的字:用、成(后鼻音要准确),睡

2.第一次读课文,大家都能认认真真地、仔仔细细地去读,这样的学习态度真是好。

3.齐读课文。

4.现在老师就送走我们已经认识的一些老朋友,留下这些词语先生,你们还会读吗?(卡片:下雪啦梅花不用几步颜料一幅画青蛙为什么参加洞里睡着)开火车读

5.这些红色的字可都是我们今天要学的生字,它们现在跳到了余老师的手上,你还能叫叫他们吗?(读生字卡片)

6.把拼音藏起来试试(个人、开火车)

(设计意图:读文中识字。让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容。)

三.再读体会

1.小朋友们刚才学得很认真,现在老师要带你们去看看雪地里的风景了。(播放课件)

2.你们看到什么啦?这样笑起来。(随机点拨)

3.小朋友看得可真认真啊,他们就是雪地里的小画家。(板书完课题)

4.把小画家请出来吧,他们都是谁呀?(随生回答出示词语:小鸡、小狗、小鸭、小马)

5.说话训练:()、()、()和()是雪地里的小画家。

()、()、()和()来到雪地里画画。

6.这么多的小画家,书上是用哪个词来说的?(一群)你还会说一群什么?

师:是啊,三个以上才能说“一群”,所以有个成语叫做“三五成群”(出示成语齐读一次)

7.为什么称这些可爱的小动物为小画家呢?怎样的人才能称为画家?

(据生回答课件出示第三句话)

8.自己读读这句话,你有什么问题吗?

9.一个一个解决问题

把月牙请出来(贴月牙图)理解“月牙”

把梅花请出来(贴梅花图)你有什么好办法记住“梅”?(与海一样吗?)枫叶:三角的,尖尖的,中间有一根柄,秋天落下来。

最后把竹叶请出来。

最后解决“为什么它们的画不一样?”

10.小画家的脚印老师也带来了,谁愿意找到她的主人?(指名为脚印找主人,学生发表意见

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