九年级语文下册 优秀课件《鱼我所欲也》.ppt

鱼我所欲也《孟子》1、积累基本文言词汇。2、学习本文的论证方法。3、理解孟子所提倡的舍生取义的现实内涵,树立正确的价值观和人生观。4、品味《孟子》散文的语言艺术。学习目标第一课时文学常识《孟子》是一本语录体散文集,由孟子及其弟子共同编写而成,记录了孟子的语言、政治观点和政治行动的儒家经典著作。《汉书·艺文志》著录十一篇,现存七篇。此书不仅是儒家的重要学术著作,也是我国古代极富特色的散文专集。其文气势充沛,感情洋溢,逻辑严密；既滔滔雄辩,又从容不迫；尤长于譬喻,用形象化的事物与语言,说明复杂的道理。对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。听读课文要求：听准字音、把握节奏和重音,揣摩语气,画出文中的排比句和对偶句。恶箪蹴乡羹妾wùdān cùxiànggēngqiè读准字音如使/人之所欲/莫甚于生,则/凡可以得生者/何不用也？使/人之所恶/莫甚于死者,则/凡可以辟患者/何不为也？由是/则生/而有不用也,由是/则可以辟患/而有不为也。读准节奏1、自由读自由朗读课文,注意把握节奏,注意听准字音、把握节奏和重音,揣摩语气。2、互读二人小组,一人读一人听,纠正朗读错误,各读一遍,互作评价。3、齐读学生齐读课文中的排比句和对偶句,欣赏整齐而又有变化的句式美,感受其音韵美。4、背读学生背诵成组的排比句、对偶句。教师出示背诵练习,帮助学生背诵。课文朗读1、自我翻译学生自读课文,参考注释,理解文意,有不懂之处勾画出来,准备质疑。2、你问我答??学生提出翻译中的疑难问题、请同学解答,可指名回答,也可自由回答。?3、生问师答对学生不能解答的问题,教师酌情给予点拨,明确通假字、疑难词句的翻译。课文译读（1）指出下列句中的通假字,并解释。故患有所不辟也?????万钟则不辩礼义而受之乡为身死而不受所识穷乏者得我与“辟”通“避”,躲避。“辩”通“辨”,辨别。“得”通“德”,恩惠,这里是感激的意思。“与”通“欤”,语气助词。“乡”通“向”,从前。(2)辨析加点词语在不同句子中的意思。???非独贤者有是心也是亦不可以已平??乡为身死而不受今为宫室之美而为之??呼尔而与之由是则生而有不用也??所欲有甚于生者万钟于我何加焉??比这种这种做法宁愿接受表修饰,不译表转折,却。对(3)翻译下列句子。???①由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。???②呼尔而与之,行道之人弗受；蹴尔而与之,乞人不屑也。???③万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉。???④此之谓失其本心。①采用某种手段就能够活命,可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸,可是有的人也不肯采用。???②轻蔑地呵叱着给别人吃,过路的饥民也不肯接受；用脚踢着(或踩过)给别人吃。乞丐也不愿意接受。???③(可是有的人)见了“万钟”的优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了,这样,优厚的俸禄对我有什么好处呢????④这就叫作丧失失了人所固有的羞恶廉耻之心。第二课时

齐背课文,思考下列问题：本文的论点是什么?怎样提出来的?为什么不直接提出来?论点是：“生,亦我所欲也,义,亦我所欲也；二者不可得兼,舍生而取义者也。”这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点,这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味,而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得,取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼,由浅入深,引出“生”与“义”的论题来,自然,明晓。返回讨论：论点提出以后,文章是怎样围绕论点逐层论述的????品论证(1)本文首先提出在生与义不可兼得的情况下要“舍生取义”,这是全章的论点。然后说明其所以如此,是因为人都有“欲生而不为苟得,恶死而有所不辟”之心,即“羞恶之心”；又从反面来说,如果人只是欲生恶死,那就会不顾礼义,什么事都做得出来。因此,重要的是,求生避患不能违背“义”的原则。(2)这种“羞恶之心”是人人都有的,只有贤者才不会丧失。为什么有些人会丧失呢?是因为他们为物欲所蔽。例如有人不食“嗟来之食”,这说明他有羞恶之心,可后来却不辩礼义而接受万钟之禄,这就是物欲使他的羞恶