6秋天的雨 说课课件(2).pptx

《秋天的雨》说课

教材分析学情分析教学目标、重难点教法学法目录Contents教学过程

1教材分析

01《秋天的雨》是人教版小学语文第五册第三单元第三篇精读课文。02单元主题：秋天语文要素：运用多种方法理解难懂得词语。03教材选编这篇课文的目的是围绕“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。04《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天。05课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上勾勒出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。

2学情分析

三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。课文使用了比喻、拟人等多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给抽象思维处于起步阶段的三年级学生造成理解上的困难。

3教学目标及重难点

目标二2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。?目标一1.认识“钥、匙”等8个生字，会写“盒、颜”等12个生字。通过联系上下文、联系生活实际、想象画面等方法理解“五彩缤纷、频频点头”等难懂词语的意思。3.反复读文，抓中心句理清文章脉络，合并段意法感知课文内容。目标三0103024.品读第二段，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。目标四

教学重点运用多种方法理解难懂词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，背诵第二自然段。教学难点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

4教法学法

自读自悟以学生为主体、教师为主导、训练为主线，通过多种形式的读，在读中积累、读中感悟、读中运用。情境朗读：想象画面

5教学过程

讲授新课01预习检测出示填空，让学生回顾上节课对于课文内容的初步了解。02阅读感悟通过反复的朗读，深入课文的段落中体会秋天雨的美。（依据《新课标》“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。）03合作探究让学生在合作中通过找、想、读、说的方式达到领会本课佳句的妙用以及秋天雨的特征。04巩固提升以填空的方式让学生再次对于本课知识点进行回顾，及时检测“教”与“学”的效果。05拓展延伸设计问题让学生以课本所学为基准，延伸到课外去寻找属于秋天的美。将课内与课外进行有效结合。

（一）情景导入，揭示课题“兴趣是最好的老师”，在导入新课这一教学环节时，课前布置学生留心观察身边秋天的景物。课堂上让学生畅所欲言，然后我出示课件，配以动听的音乐，让学生伴随老师的描述去感受轻柔的秋雨，接着老师的一句“空山新雨后，天气晚来秋”揭示本课学习内容——秋天的雨，学生很自然地通过情境走进课文。

(二)检查预习，分类指导小扇子扇哪扇哪凉爽钥匙喇叭衣裳五彩缤纷频频点头

（三）初读课文，整体感知采用先检查读，再交流指导的方式。在交流中指导学生借助每段的第一句话把握课文的要点，明确课文先写了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了，接着从“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”“秋天的雨，藏着好闻的气味”“秋天的雨吹起了金色的小喇叭”3个方面来写秋天。

·串联中心句，整体感知秋天的雨是一把钥匙把秋天的大门打开了。

你看，有一盒五彩缤纷的颜料你闻，藏着好闻的气味你听，吹起了金色的喇叭

秋天的雨是一曲丰收的歌，秋天的雨是一首欢乐的歌！

了解内容后，可让学生互相交流自己最感兴趣的部分，知道课文分别写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物过冬的情景。在这样一遍遍一层层地读的前提下，整体感知最后环节，学生说说读了课文秋天的雨给你留下了什么印象？这个问题就迎刃而解了。

（四）想象画面，品读课文多种方法，理解词语品读感悟环围绕作者是怎样写出秋雨的神奇、美丽的？默读课文1-2段，画出你认为有新鲜感的语句。

“钥匙”一词，引导学生联系生活实际了解“钥匙”的本意，还可以通过想象联系语境理解其在文中的含义，即秋雨一下，秋天就来到了，秋天的雨仿佛是一把打开秋天大门的钥匙。

2.指生读自己喜欢的语句，谁喜欢读银杏树、枫树环节引导学生这是一个比喻句。相机复习第一单元学习的有新鲜感的词句，就是这种运用比喻、拟人、排比等修辞，让我们感觉很新鲜的词句。作者把银杏叶比作一把把小扇子、把枫叶比作一枚枚邮票。通过朗读体会作者比喻的形象，想象画面把句子读好句子，读出自己的感受。

仿写练习