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历史复习课教学反思（共5篇）

第一篇：历史复习课教学反思

历史复习课教学反思

第一、教会学生理清历史发展线索，抓住学习重点

历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内

在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、内容多，牵扯到的

年代、地点、人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁

复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件

之间的内在联系，是十分重要的。例如，在开始讲世界史时，首先指

导学生看教科书前的目录，然后教师概述世界史的分期、每个社会阶

段的特征、基本内容等。在讲世界近代史时，要让学生明确必须抓住

三条基本线索，即：资本主义发生、发展以及资本主义国家间的矛盾

和战争，无产阶级革命斗争和国际共产主义运动，亚非拉民族解放运

动。在理清线索的基础上，还要让学生掌握教材中的重点，应该让学

生学会如何确定重点。可以引导学生从以下四方面去确定教材中的重

点：第一，能够说明历史唯物主义最基本观点的内容；第二，对历史

发展有重大影响的历史人物和事件；第三，属于“中国之最”、“世

界之最”的内容；第四，教科书上有插图，课后有练习题的内容。学

生掌握了上述原则，就比较容易抓住教材的重点。

第二、教给学生科学的记忆方法，提高记忆效率

历史教学的任务之一是使学生掌握历史基础知识，所以教给学生

科学的记忆方法，是很重要的。在历史教学中，我常采用以下方法，

帮助学生提高记忆效率，效果良好。第一，分散记忆法。让学生把知

识点分开学习，当时看一遍，一周后再复习一遍，一个月后再重复一

次，记得就会比较牢固。第二，趣味记忆法。如讲法国大革命及拿破

仑统治时期，要求学生记住当时的派别：大资产阶级、雅各宾派、热

月党人、督政府、拿破仑，要求学生记成“大鸡鸭，热都拿。”第三，

引导学生记忆纲要。如美国独立战争经过的六件大事。

第二篇：初三历史复习课教学反思

教学反思

李丽

讲好历史复习课，难。首先，内容多而杂。不论是复习一章还是

一册书都需要历史教师在众多的史实中找出一条主线来统领所授知识，

理清线索，便于学生记忆。其次，复习课是对所学知识的整理和归纳，

相对而言趣味性降低、知识性增加、能力要求提高。第三，需要对学

生学习及答题方法进行指导，这一项一般是比较乏味的。

鉴于以上思考，我对历史教学及复习反思如下：

复习的时候选取好的线索。我在进行《屈辱、抗争和探索》的设

计时，选择以时间为经、事件为纬，分中国近代史为平行的两部分，

即屈辱史（沦为半殖民地的历史）和抗争、探索史（沦为半殖民地的

历史），编织一张知识网。纵向看，是战争、条约、民族资本主发展、

思想探索等几个专题；横向看，反映了各个历史时期从民族危机到思

变、从经济基础到上层建筑等一系列变化的内在联系。

另外，可以布置一些具有趣味性的作业，比如：假设你是某位历

史人物，写一篇日记。你应该注意把自己放在特定的历史背景下，注

意史实、阶级立场和逻辑关系。这样不仅需要学生准确把握史实，而

且锻炼他们阶级分析的能力和文字表达的能力。

第三篇：九年级历史复习课教学反思

九年级历史复习课教学反思

本学期我担任了九年级三个班的历史教学工作。初三的教学任务

繁重，此时应指导学生课后自主学习。这样老师会倍感轻松，同时学

生的学习兴趣也会增浓，学习效果也会提高。过去我之所以在这方面

做得不够好，主要原因是没有做好以下几方面的工作。

1、虽然有时给学生安排了一些任务但由于没有及时去落实。这样

带来了许多不良影响，首先学生不会及时去完成学习任务，而且也会

养成一种拖拉的习惯。这一系列的恶性循环确实值得反思并纠正。因

此，我告诫自己今后做任何事都要雷厉风行，要在快中求好，快中求

稳，快中求发展。因为快节奏是当今社会生活的重要特征。

2、中考历史考试内容包括中国近代史和世界历史，教学内容较多，

相当一部分学生不太喜欢历史，这其中有些学生因为历史曾经学得差，

对学习历史失去了信心。最多也就是希望听听历史故事，再加上历史

知识点较多，难记。历史给他们的感觉是死记硬背、死板乏味，根本

不想记，也不愿去理解分析；课后就更不用说去自主学习。其实只要

老师恰当地引导，合理地安排，学生会自觉学习。平常学生缺乏学习

的自觉性，老师也不能一味地埋怨学生，一是历史学科内容多且复杂，

知识点零碎，不像学习数学、物理那样能逻辑性很强。二是真正说来

历史学习确实存在一定的难度，不仅要识记