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《法国号》教学反思

《法国号》教学反思（通用5篇）

作为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思

可以很好的把我们的教学记录下来，来参考自己需要的教学反思吧！

以下是小编收集整理的《法国号》教学反思，希望对大家有所帮助！

《法国号》教学反思篇1

《法国号》是一首四三拍的法国儿童歌曲，共4句，旋律规整，

朗朗上口，歌曲站在一个练习吹奏法国号的孩子立场上，自豪的向我

们介绍了他的宝贝乐器，“嗡巴巴嗡巴巴，谁在唱歌？”那就是我的

法国号“，富有动感的三拍子节奏，是一首孩子们非常喜欢的歌曲。

教学中我是这样想的，歌曲虽然短小，但里面的点很多，三拍子

的节奏是重点，学生必须掌握四三拍强弱弱的这个特点及法国号的形

状和音色特点。第四乐句旋律起伏较大，音准掌握是难点，最后的小

组合作创编，也是一个点，引导好了，将是一个精彩的亮点。一堂课，

如何将这些点穿成串，采用什么方式抓住孩子的心，激发起他们浓厚

的学习热情，将是这节课的重中之重。

一、导入教学的重点，以视频导入，听一听、看一看，让学生了

解法国号的外形及音色特点及演奏方式，顺势讲解法国号是西洋铜管

吹奏乐器，它也叫圆号，了解法国号的知识后，再学习歌曲就顺利过

渡到第二个环节。

二、联系生活，提高学生的音乐表现力

音乐的学习不是单调枯燥的知识和技能的训练，而是一种审美、

感受美、表现美，并把这种美创造性的表现出来。对于中低年级的学

生尤为重要。具体到几句歌词，几个小小的律动，都有很多元素可以

挖的。本节课我从孩子唱歌的坐姿、表情、语调都加以强调，如第二

乐句“这就是我的法国号”要自豪的演唱，孩子们对自己宝贝东西的

那种稍得意又自豪的心情一下子就找到了。这一句里旋律起伏较大，

音准不好掌握，我用手势启发学生，像不像水波纹呢？看哪一位同学

能把水波纹唱好，结果，学生跟着老师的手势把第四乐句的旋律唱准

了。孩子们很兴奋，觉得自己很了不起，那种自豪同时也感染了我。

本次课堂也有很多不足：

一、教师的基本功还需加强，若教师能演奏法国号，就会让学生

更深切的感受乐器的音色特点和魅力，但老师不会吹。

二、学生的评价语言很贫乏，没有跳出套话的框框。

通过本次教学，发现问题，认真改进，让今后的教学活动有更好

的效果。

《法国号》教学反思篇2

音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，

让学生在反复聆听的过程中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，

是我这节课的设计宗旨。《法国号》是短小精炼，朗朗上口的歌曲，

歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。

一、用肢体语言感受歌曲内容。

用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆

歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来，发展学

生的创造力。

二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。

图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受

歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学

生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。

三、创编歌词。

当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个

小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的

乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创

作成功带来的喜悦。

四、丰富学生的音乐知识。

在本节课的教学中，主要有以下几点不足的地方：首先，在歌曲

教学中挖掘的不够深，学生对歌曲的整个意义的理解并不是非常的深

刻，比如“谁在唱歌？”，应该用怎样的语调唱呢？“那就是我的法

国号。”又应该用什么样的语调呢？另外，在歌曲教学时演唱形式可

以多样化，比如接口唱、指名唱等，使教学有所反馈，这样学生学的

不好的地方就能及时的得到补救。其次，随着新课程的到来，更加强

调学生的情感体验，在本节课中渗透的不够明显，例如在歌曲教学中，

应启发学生用怎样的情绪来唱。另外，教师应多用激励性语言。

《法国号》教学反思篇3

《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的

模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。在这一课中我将重点定为：唱

出三拍子的强弱弱规律。并唱出歌曲断与连的特点。

首先我请生为歌曲拍出它的强弱，大部分的孩子都能准确的拍出

强弱弱的规律。为了让他们更好的掌握强弱拍，