四下1种子里孕育着新生命 教学设计.pdfVIP

四下一单元《种子里孕育着新生命》教学设计

单元四下一《植物的生长变化》课题1.种子里孕育着新生命课时1教师

核心概念5.生命系统的工程层次

学习内容5.4生物体具有一定的结构层次构成。（课标中表1：核心概念及学习内容）

及要求3～4年级⑤描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）——课标整体要求

科学观念：植物种子是多种多样的，其大小、形状等外部形态各不相同。种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育来的。

教学目标大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。

科学思维：能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。

探究实践：用解剖的方法研究种子的内部结构。会运用放大镜观察种子的内部结构。

态度责任：意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

教学重点

能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出来。

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

教学难点

能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构。

教师：1.设计“五动”教与学的课件；

2.蚕豆、稻谷、小麦、玉米、白菜种子、塑料杯、放大镜（带灯放大镜）、镊子、贴画样稿、彩色卡纸

教学准备

学生：干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子、放大镜、镊子、白纸等、观察记录表。——课堂引入（动心）引导猜

想：用这些做什么？怎么做？能得出什么结果？基于学生基础分层次引导。

教学过程

1

教学环节教的活动学的活动学的状态预设设计思路

1.课前安排学生准备探究材料1.学生按要求从家里、市场、1.摆放好自己准备的几1.科学学习从课前查阅资

2.播放一段凸显食用集中种子食物的视频，或森林里超市准备（购买）蚕豆、黄种种子，左右看其他同学料、准备探究材料开始；

种子掉落发芽长出幼苗的视频。豆、绿豆等种子；准备的种子；2.情境引入进一步把学生

情境引入3.思考：植物的生命过程是怎么样的呢？它们身体的2.取2～4颗蚕豆浸泡1晚上；2.认真观看视频；关注点聚焦到课堂学习的

各个部分对于植物的生存有什么作用呢？3.观看、思考。3.简洁表达自己提出的主题。

假设。

（情境引入）（进入课程）“动心”

一、观察种子的外部特征（干、湿）1.思考（有什么特征？怎样1.翻看自己准备的种子

1.提问：绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。来表达）；做初步观察；

种子有什么特征呢？2.学生可能从生活语言回答2.争相举手回答，按老师

2.出示准备的种子，提问：这是什么？（豆子、麦子、不认识）；引导；

引导学生用科学词汇描述种子，都是植物的种子。3.观察种子的外部特征；3.细致、专注的观察（完

3.提问：这些植物种子是什么样子的呢？你准备用哪4.组内交流、表达；