面向国际中文教育的情绪词教学策略研究--以《发展汉语》系列教材为例.pdf

摘要

情绪词由于其本身记录着人的情绪状态，蕴含着一定的情感色彩，在语义和语用

层面具有一定的特殊性。除此之外，由于情绪词词性复杂多样且句法位置十分灵活，

不易被留学生掌握。基于情绪词自身的复杂性及留学生在学习过程中的实际需要，本

文将运用偏误分析理论对留学生情绪词偏误类型进行详细划分，并以问卷调查的形式

分析其偏误原因。最后面向国际中文教育领域提出情绪词的相关教学策略。

全文共分为5个部分。

第1章绪论。主要阐明了选题缘由并通过梳理前人对情绪词研究的异同点，总结

前人研究的不足之处，确定本论文的研究内容。根据论文研究的实际内容确定了研究

方法和研究思路。

第2章《发展汉语》系列教材情绪词收录情况统计。在本章主要梳理了教材中的

情绪词，按照级别分类归纳并与《国际中文教育水平等级标准》中收录的情绪词进行

对比，分析教材中情绪词的分布情况是否符合汉语词汇学习的相关要求。

第3章外国汉语学习者使用情绪词的偏误分析。选取全球汉语中介语语料库为参

考对象，通过分析语料库中情绪词的偏误语料，详细划分了留学生在使用情绪词时存

在的偏误类型，最后采用问卷调查的方式，对留学生产生偏误的原因进行分析。

第4章《发展汉语》情绪词教学策略。根据前文留学生的问卷调查反馈结果以及

汉语教师访谈结果，提出在情绪词的教学过程中时可以采用文化因素、五官表演、对

比辨析、补充释义等策略辅助教学。

第5章结论。总结本文研究的不足之处及对相关研究的进一步展望。

I

AStudyonTeachingStrategiesforEmotionalWordsin

InternationalChineseEducation——TakingtheDevelopmentof

ChineseasanExample

Abstract

Emotionalwords,becausetheyrecordpeoplesemotionalstate,containcertain

emotionalcolors,andhavecertainparticularityinsemanticandpragmaticaspects.In

addition,becauseofthecomplexanddiversepartsofspeechandtheflexiblesyntactic

positionofemotionwords,theyarenoteasytobemasteredbyoverseasstudents.Basedon

thecomplexityofemotionalwordsthemselvesandtheactualneedsofinternational

studentsinthelearningprocess,thispaperwillusethetheoryofbiasanalysistodividethe

typesofemotionalwordsbiasofinternationalstudentsindetail,andanalyzethecausesof

theirbiasintheformofaquestionnairesurvey.Finally,theauthorputsforwardsome

teachingstrategiesforemotionwordsinthefieldofinternationalChineseeducation.

Thispaperisdividedintofiveparts.

Thefirstchapterisintroduction.Thispapermainlyclarifiesthereasonforthetopic

selectionandsummarizesthedifferencesandsimilaritiesofpreviousstudiesonemotional

words,summarizestheshort