《“双减”政策下的有效作业设计》小学数学教师【五篇】.pdfVIP

《“双减”政策下的有效作业设计》小学数

学教师

作业是教育教学的重要组成部分，“双减政策”的出

台意味着此后减负是各地教育教学组织必须落地的“雨

点”。XX老师的《“双减”政策下的有效作业设计》直播

课，可谓是一场“及时雨”，为龙港的小数老师们答疑解

惑，为老师们的今后的作业设计指明了方向。

一、种下“发散”种子

XX老师在课上指出，“不按照常规思路，积极创新，

从不同角度分析，通过不同途径和方式解决问题，培养发

散思维能力。”他结合几道例题给我们生动讲解了如何激

发学生的发散思维，比如一道题老师应多鼓励学生尝试用

多种方法解答，并在比较中优化，从而不断地激发学生的

潜能。从另一方面来看，这其实不仅仅是对学生提出了挑

战，更是对老师们提出了新的挑战。老师在备课时，也应

跳出舒适区，不拘泥于教材给出的“答案”，更应善于摸

索，钻研和总结方法和规律，成为带领学生学习的“先行

者”。

二、培育“创新”之花

如何给学生布置作业，激发学生的创新思维，培养建

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构能力。XX老师的“题组练习”给予了很好的示范作用，

在对比中加深理解，突破知识混淆点。比如，2.4+7.6×

5,2.4×5+7.6×5，这样的两道题给学生呈现，不少学生

会得出相同的答案，就是混淆了运算顺序和乘法分配律，

老师结合讲解，学生就能很清楚地区分和辨别两者之间的

区别。

三、结出“数学”果实

数学不仅是一门学科，更是承载了育人的重要使命。

XX老师的“主题研学”作业给我留下了深刻印象，有趣、

好玩、有用。他通过让学生主动尝试对常见的“国旗”作

画，不仅让学生在实践中明白了许多数学知识，还激发了

学生的爱国精神。今后的作业设计，我们不应只让数学知

识局限在课本和作业之内，更应绽放在日常生活之中，真

正让学生学有所获，学以致用。

双减政策下小学语文作业设计

语文的学习需要各种形式的读写训练，目前的双减政

策下，各项作业的布置需要更加规范、合理，同时又需要

高效，这一点是挺难的。

我结合“双减”政策，以及我们学校的作业要求设计

的语文作业如下：

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一、课堂作业

课堂作业一共有两项，分别是生字作业和词语作业。

1．生字作业是第一课时完成时布置，分别是生字三

遍，音序和拼音以及组词各一个。

2．词语作业是第二课时完成时布置，每个词语两遍。

二、课后作业

课后作业分为预习作业和复习作业。

（一）预习作业。

预习共有六步:

1．标出自然段。(在扫读一遍的基础上，标清楚自然

段。尤其是长文，自然段不标清楚，非常影响课文分析进

度。)

2．通读课文三遍。(尽可能的读通顺)

3．勾划词语及句子。(在读通课文的基础上，将课文

中的不理解的词语和句子勾划出来。)

4．写课后生字。(课文后面的一类生字，要求标上拼

音，写上音序，组两个词)

5．概括课文主要内容。(这个不要求一定写出来，我

在上新课时会提问，能大致总结出来就行。)

6．分享读后的感受。(这个感受部分是我检查预习时

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重点关注的部分。因为是高年级学生了，课文读个几遍一

定有自己的想法，可能是感悟可能是思考可能是疑问，总

之，一定要有自己的读后感。这个习惯的培养，不仅有利

于课文讲解的开展，也是培养学生阅读习惯的重要环节。)

以上是我一直在用的课前预习要求，现在只要我说预

习第几课，学生基本都知道我的要求，不用具体强调要做

什么了。

（二）复习作业是完成配套练。配套练的填写是随堂

完成的，要发挥练习的时效性。

三、灵活性作业

灵活性作业是结合当前的双减政策，有针对性地提高

学生的语文素养而设计的作业。

首先，就是读书笔记。这个读书笔记不需要花费太多

时间，课后服务时间就可以完成。

其次，阅读理解训练。这项作业不强制，学