1.1 视觉（教学设计）-五年级科学下册同步精品课堂（青岛版五四制）.docx

青岛版·五四制（2017年）科学五年级下册

《视觉》教学设计

课题

1.1视觉

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1学生能够知道眼球的基本结构和每一部分的作用。

2.学生能够了解光线进入眼睛后的成像过程以及视觉信息的传递机制。

科学思维：

1.学生能够理解眼睛对不同刺激的反应以及常见的眼部疾病和预防知识。

探究实践：

1.通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力和科学探究能力。

2.引导学生运用假设、分析、综合等方法，理解视觉现象背后的科学原理。

态度责任：

1.激发学生对科学的好奇心和探究欲望。

2.培养学生尊重事实、注重证据的科学态度。

教学重难点

重点：理解光是人们感知视觉的重要条件之一。

难点：学生能够了解光线进入眼睛后的成像过程以及视觉信息的传递机制。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、聚焦

通过提问的方式，引出“视觉”的话题。例如：“我们是怎么看到东西的？光在视觉中起什么作用？”

播放一段关于视觉的科普视频，激发学生的学习兴趣。

课

程

学

习

二、探索

活动一：人的视觉是怎样产生的？

1.眼球的构造。

课件展示眼睛结构模型或挂图，介绍眼睛的基本结构和各部分的功能，如角膜、虹膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。

讲解光线进入眼睛后的成像过程，包括角膜和晶状体的折射作用，以及光线在视网膜上形成图像的过程。

介绍视觉信息的传递机制，包括视网膜上的感光细胞将光信号转化为神经信号，通过视神经传递到大脑视觉中枢的过程。

2.实验探究

实验：凸透镜成像实验。使用凸透镜、光屏和蜡烛等器材，模拟光线在眼睛中的成像过程。

学生分组进行实验，观察并记录成像现象。

教师引导学生分析实验现象，理解凸透镜的折射作用以及成像原理。

讨论：将凸透镜成像实验与眼睛中的成像过程进行对比，引导学生理解眼睛中晶状体的作用以及成像机制。

3.讨论与分享（约10分钟）

学生分组讨论以下问题：

光线是如何在眼睛中形成图像的？

视觉信息是如何传递到大脑的？

近视和远视是如何产生的？如何预防和保护眼睛？

学生分享自己的发现和想法，教师进行总结和点评。

活动二：眼睛对刺激会有什么反应？

1.讲解眼睛在遇到不同刺激时的反应，包括流泪、眨眼、红肿、疼痛、瘙痒、视力模糊等。

分析这些反应背后的生理机制，如泪腺分泌泪液冲洗刺激物、眨眼减少刺激物接触时间等。

2.案例分析。

提供几个关于眼睛对刺激反应的案例分析，如长时间盯着电脑屏幕导致眼睛干涩、接触化学物质导致眼睛红肿等。

学生分组讨论这些案例，分析原因和可能的解决方法。

教师引导学生总结眼睛对刺激反应的规律和应对措施。

3.实验模拟

使用模拟演示材料，模拟眼睛在遇到强光、烟雾等刺激时的反应。

总结：眼睛受到强光、风沙、气味等刺激后,可能会出现短暂的不

适感,这是正常的生理反应。

活动三：了解常见的眼病及预防方法。

1.常见的眼病类型及症状

近视：视力模糊，看近处清楚，看远处模糊。

远视：视力模糊，看近处和远处都困难。

结膜炎：眼部红肿、疼痛、流泪、黏性分泌物。

干眼症：眼部干燥、不适、刺激感。

白内障：晶状体混浊，视力下降。

青光眼：视神经萎缩和视野缺损。

2.预防眼病的有效方法

合理用眼：避免长时间盯着屏幕，保持适当距离和角度。

保持眼部卫生：定期清洁眼部，避免用手揉眼睛。

均衡饮食：多摄入富含维生素A、C、E的食物。

定期眼部检查：及时发现并处理眼部问题。

3.实践操作

正确的用眼姿势

眼部保健操

课堂小结

课外拓展

搜集资料，了解更多常见眼病的预防方法。

课堂

小结

通过本节课的学习，我们知道了：眼球的构造，了解光线进入眼睛后的成像过程以及视觉信息的传递机制，眼睛对不同刺激的反应以及常见的眼部疾病和预防知识。在生活中要用到所学知识，保护好自己的眼睛。

板书设计

视觉

眼球的构造视觉的产生眼睛对刺激的反应常见的眼病及预防

教学反思

本节课通过理论讲解、实验探究、讨论分享等多种教学方式，让学生充分了解了视觉产生的科学原理。通过实际操作和观察，学生不仅加深了对知识点的理解，还提高了科学探究能力和团队协作能力。同时，通过提问和应用环节，学生的学习兴趣和积极性也得到了有效提升。在今后的教学中，可以进一步丰富实验内容和形式，引入更多与生活实际相关的视觉现象，以更好地激发学生的学习兴趣和参与度。此外，还应强调保护眼睛的重要性，培养学生的健康意识，引导他们养成良好的用眼习惯。