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2022新课标解读落实新版义务教育课程

方案

新方案强调培养学生的综合素养，包括思维能力、创新能

力、实践能力、情感态度和价值观念等方面。这意味着我们需

要转变教育观念，注重培养学生的能力和品质，而非仅仅是知

识的传授。为此，学校应该推动研究方式的变革，鼓励学生主

动探究、自主研究、合作探讨，培养其创新思维和实践能力。

例如，可以通过项目式研究、课程融合等方式，让学生在实践

中掌握知识和技能，提高综合素养。

三、注重师生互动，提高教育质量

教育质量的提高需要师生共同努力。学校应该注重师生互

动，建立良好的师生关系，让学生感受到老师的关爱和支持，

激发其研究兴趣和自信心。同时，老师应该注重学生的个性差

异，采用多种教学方法和手段，满足学生的不同需求，提高教

学效果。例如，可以通过互动课堂、小组讨论等方式，增加学

生的参与度和研究效果。

四、落实评价机制，促进教育改革

教育改革需要有有效的评价机制来推动。新方案明确了学

生综合素质评价的要求和标准，要求学校建立科学的评价体系，

充分发挥评价的引导和促进作用。评价应该注重学生的全面发

展和个性特点，不仅仅注重学术成绩，还要注重学生的实践能

力、创新能力等方面的评价。同时，评价应该是多元化的，包

括自我评价、同伴评价、家长评价等，促进学生全面发展和自

我认知。

五、加强师资队伍建设，提高教育质量

教育质量的提高需要有优秀的师资队伍作为支撑。学校应

该注重师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力，鼓励

教师创学，不断提升教育质量。同时，学校应该注重教师的职

业发展和福利待遇，吸引优秀人才进入教育行业，提高整个师

资队伍的素质和水平。

新方案强调坚持素养导向、强化学科实践、推进综合研究、

落实因材施教，重视对学生创新实践能力的培养。为了减轻学

生过重的学业负担，激发学生研究的内在动力，培养高阶思维

与能力，必须从改变研究方式开始。特别是打破学科边界，打

通学校与社会生活的链接，提供更多元的资源支撑，用最适合

的方式帮助学生学得更好，从而达到“双减”的要求。

跨学科任务式研究是一种有效的研究方式，它把真实的问

题引进课堂，通过有意思、有意义、有可能的研究任务，让学

生面对真实问题的挑战，经历问题解决的过程。在研究过程中，

紧扣课标的研究量规和成功标准贯穿其中，培养自我评估能力，

帮助学生学会研究。这种研究方式激发学生主动探索的热情，

开启深度研究，提升核心素养。例如，XXX数学建模课程的

研究产品《校园监控系统改进建议》成为学校安全管理改进方

案，不但能让学生感受到学以致用的意义，更让学生体会到用

模型思想解决问题的重要性，从而提升思维品质。这种研究方

式超出学科本身，能更好发挥其综合育人的价值。充分发挥学

科实践活动的育人价值，让学生在做中学，能激发学生的探究

欲望，拓展思维视野。

新方案实施，关键是教师，同时也为教师专业发展提供了

重要契机。要引导教师进一步加强对学生成长规律的研究，提

高全方位育人能力，帮助教师打破竖井式分科的边界，提升跨

学科研究设计能力。通过项目研究进行突破，抓住实施中的关

键点，如作业设计、研究任务设计、考试与命题、多元评价方

式等。发挥校本研修作用，建立跨学科大教研机制，培育先锋

学科，搭建分享平台，把教师培养成研究的领导者。育人为先，

促进教师专业成长。