【五年级】第2讲：第一单元同步课 课堂笔记（2.13）.pdf

诸葛学堂同步学五年级春季学期第2课第一单元同步课课程笔记

第2课第一单元同步课

你的童年我的童年

授课教师：韩杨

说文解字

昼

①本义，动词：日出时提笔记下新的一天。（本义消失）②动词：天明，天

亮，开始新一天。该义项只见于古文（极昼永昼）③名词：白天，日出到日落

之间的时段。

【出处】第一课：昼出耘田夜绩麻

组词：昼伏夜出昼夜不息白昼不分昼夜不舍昼夜

绑

“绑”形声字，[纟]表意，其古文字之形像丝线或绳索，表示用丝线来捆绑，

[邦]表声，邦本指古代所封的诸侯国，诸侯国围绕在国都周围，绑取其围绕意。

本意是用绳索捆绑。

【出处】第二课：把蚂蚱腿用线绑上

组词：捆绑绑架五花大绑

承

①本义，动词：接生，双手捧着新生儿。（本义只见于古文）

②动词：传宗接代，宗族延续。如：承袭。

③动词：接受。例：承办。

【出处】第二课：我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。

单元主题

读：体会文章表达的思想感情。（童年心情）

写：描写一件事情，包括怎么描写以及如何把事情的重点部分写具体。（定格）

阅读：《祖父的园子》节选

重点夯实

体会下列句子中作者表达的思想感情。

①花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子

在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自

由的。

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作者把思想感情寄托在园子里的花朵、鸟、昆虫等事物上，用委婉含蓄的方

式表达了作者对祖父的园子深沉的热爱和怀念。

②黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，

就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

这段话中“愿意”出现的频率最高。可以体会到在这个园子里一切生物都是

自由不受限制的，也表现了作者自由自在，开心舒适的心情。

阅读：《月是故乡明》节选

重点夯实

体会下列句子中作者表达的思想感情。

在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大

海上，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔

世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。

运用对比的手法，“心爱”这个词直接表达了对故乡深深的热爱和怀念之情。

总结：

本单元在阅读和习作上的重点就是：自己在叙事时可以把事情的重点部分写

具体，可以准确地理解和体会作者表达的思想感情。

①文章表达思想感情的方法是多样的，有的会比较直接的表达，有的比较含

蓄委婉，——需要我们掌握体会不同感情表达的方法。

②在写作中，如何表达自身的感受？——需要我们把自己受到触动的瞬间写

具体，需要情景交融。

③如何将瞬间写具体？——定格。

词句段运用

读一读，想象作者描写的夏天的情景,然后总结出句式。

①太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠

不敢从黑暗的地方飞出来。

②八月，天多热，鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。

句式：xx得xxx+排比的修辞手法。

实战演练

根据给出来的例句，补全下列句子中的空缺部分。

例：“笑”：老师讲的笑话实在太好笑了，笑得我满地找头，笑得隔壁公鸡竞相打

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鸣，笑得整栋楼的声控灯都亮了，笑得方圆十里的人下半辈子都要戴助听器生活。

①“冷”：今年冬天实在是太冷了，冷得出门能冻掉手指头，冷得我等公交的时

候哆嗦得跳踢踏舞,冷得屋里的水都结成了冰。

②“快”：小七是个风一般的少年，他的跑步速度很快，快得博尔特都甘拜下风，

快得比曹操还先到，快得我骑摩托车都追不上他。

词句段运用

想想下面的语句在表达上有什么特点？想一想，然后完成实战演练。

①在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲