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大象版四年级上册《运动》单元3.速度的测量教学设计
单元
《运动》
课题
3.速度的测量
课时
1
核心概念
3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求
3.1力是改变物体运动状态的原因
3~4年级②知道测量距离和时间的常用方法。
教学目标
科学观念(对客观事物的总体认识) 科学思维(对客观事物的认识方式)
探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)态度责任(科学态度社会责任)
科学观念:
知道测量距离和时间的常见工具以及使用方法。
科学思维:
尝试对处理的信息结果进行分析、比较。
探究实践:
1.会用简单工具测量距离、时间等。
2.能制订简单的探究计划,并能使用统计表记录、汇总信息,得出结论。
态度责任:
能在探究过程中如实描述现象及记录。
教学重点
本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等。
1.知道测量距离和时间的常见工具以及使用方法。
2.会用简单工具测量距离、时间等。
教学难点
学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?
能制订简单的探究计划,并能使用统计表记录、汇总信息,得出结论。
教学准备
教师:卷尺、秒表、成绩记录表
学生:卷尺、秒表、成绩记录表
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
一、制订计划(预设10分钟)
任务一:想一想、说一说——比赛方案
1.同学们,我们准备要举办一个班级运动会啦!运动会中,100米短跑比赛是一个精彩而受瞩目的项目,这个项目是怎么比的?
2.组织一场百米赛跑还需要更详细的比赛方案,需要从哪些方面考虑方案细节呢?小组讨论。
3.根据讨论情况,小组从“比赛方法”“数据采集”“数据处理”“小组分工”等方面制订比赛方案。
回顾三下的“制订计划”这一探究要素,小组合理的根据现实情境——百米短跑,制定比赛方案。
二、活动(预设15分钟)
任务二:认一认、用一用——测量工具
1.在这个比赛中,我们需要什么样的测量工具呢?
2.卷尺:可以测量的距离更长一些,可以用它测量跑道。
提出问题:这个卷尺最长可以量10米,怎么用它量出100米长的跑道呢?
3.赛跑过程中,测量时间是关键,用秒表计时(出示秒表)。
秒表上,我们一般用到的是“开始/停止”按钮和“复位”按钮。请一位同学来演示一下,我们一起来学读数。
(学生演示使用秒表,并且正确读出所显示时间,记录数据和单位)
任务三:比一比、记一记——赛跑成绩
1.以小组为单位,根据制订的比赛方案和分工,去操场的100米跑道比赛。
2.活动提示:
①在指定区域观赛、比赛。
②每小组的4人一起比赛,成绩记录在一张表格内。
③活动过程中安全第一。
亲身经历要比读背效果更好,所以在认识测量工具——卷尺、秒表的基础上,离开常规课堂,学生在操场上真实体验,这样效果更好。
三、处理信息、表达交流(预设10分钟)
任务四:处理数据、比出冠军
1.思考:这么多张成绩表,怎样才能一眼看出谁是冠军?学生讨论。
方法一:将各组比赛的成绩合并到一张表里。
方法二:将各小组冠军的成绩合并到一张表里。
2.哪种方法更换方便一些?(方法二)
3.把每一组的小组冠军所用的时间填入统计表,发现这些数据一一比较起来还是有点眼花缭乱,大家有更加一目了然的方法吗?(画统计图)
4.总结:统计图能更加直观地展示比赛结果。
5.还有什么方法可出看出谁是冠军?
可以计算他们的速度,再用统计图显示出排名情况。
任务五:表达交流、分享收获
提出问题:
①你学会了哪些采集数据的方法?
②你是如何处理这些数据的?
③通过本节课的学习,你还有哪些收获?
在第二小节的基础上生尝试用多种方法选出冠军,并感受到最优的方法,意识到使用统计图能够更直观的展示比赛结果。
四、练一练(预设5分钟)
一、填空题
1.100米赛跑中可以用_______来测量运动的距离,用________来测量运动的时间。
2.在100米赛跑比赛方案的数据呈现上,可以用__________或_________展示全班同学的百米赛跑速度。
二、判断题
1.班级800米赛跑比赛中,在运动员到达终点前,观众可以根据运动员的位置判断目前哪位同学跑得快,用的方法是相同时间比距离。()
2.究究在100米短跑比赛中的成绩是16秒,那么他的速度是6.25米。()
3.甲跑过的距离比乙跑过的距离长,这说明甲一定跑得比乙快。()
三、选择题
1.在100米短跑比赛中,裁判判断哪位运动员跑得快时用的方法是()。
A.相同时间比距离 B.相同距离比时间
C.不同距离比时间
2.在100米短跑比赛中,吴小虎的成绩是15.1秒,李小明的成绩是14.2秒,李小磊的成绩是16.8秒,他们三人中跑得最快的是()。
A
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