小学语文课题研究《小学生阅读习惯培养研究》中期报告.doc

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罗山县基础教育教学研究项目

中期报告

课题编号L16LC046

课题名称小学生阅读习惯培养研究

学科分类小学语文

主持人郑晓波

所在单位罗山县山店乡中心学校

填表日期2016年12月19日

罗山县教育体育局制

中期检查活动提示：

中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。中期检查活动建议由市级基础教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

1、2016年9月由罗山县基础教育教学研究室（罗教体文【2016】201号）公布罗山县山店中心学校课题组申报的课题《小学生阅读习惯培养研究》立项，课题组立即开展开题报告，会议由课题主持人郑晓波主持，邀请中心校校长陈世卫、省级骨干教师黄健枝老师到校指导本课题开题。会上他们对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议。课题组参与人员有张艳玲、卢伶俐、董新柱、胡文斌、黄明丽等。

2、2016年10月，山店中心校校长陈世卫一行到我校检查课题开展情况。参加人员有语文教研员陈鹏，校本部校长余长琼，省级骨干教师黄健枝。

二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字以内。（可加页）

一、研究工作主要进展

《小学生阅读习惯培养研究》这一课题于2016年9月份立项，10月特邀山店中心校语文教研员陈鹏同志、中心校校长陈世卫同志、省级骨干教师黄健枝老师进行了开题指导，我们课题组严格按照指定的课题研究阶段性计划开展各项工作，我们立足可通阅读，深入学习，统一思想，大胆探索，取得了一些阶段性成果，为了让研究工作更加有效地开展、实施，现对近期的课内与课外阅读习惯培养指定实践做如下小结：

首先我们进行了理论方面的学习。通过网络查阅了解小学生阅读习惯现状吗，尤其针对我校实际情况，我们确立了自己课题的研究方向，同时也为此课题的研究找到了依据。第二，依据实验方案中所提出的目标和实验内容，有计划地实施，目标由简到难，内容由容易到复杂。

二、阶段性成果

1、、调查问卷：对3—6年级学生调查问卷，调查了小学生阅读时间一级阅读兴趣。对调查原因进行总结研究，制定相应对策。

2、观察记录：在学生中建立阅读卡，根据学生的年龄、兴趣，建立不同内容的阅读卡，对学生的阅读情况进行观察追踪。

3、根据实验班级实际状况，调整语文教学的方法方式，培养小学生良好的阅读习惯，采取灵活多样的方式进行。

4、通过多种形式的活动，如阅读大会、讲故事比赛、说一说我最喜爱的图书、办手抄报等活动，激发学生阅读兴趣，培养学生读书做笔记的良好习惯，提高学生阅读效率。

经过近一个学期的课题研讨已如期完成了方案上制定的目标任务。撰写了阶段性小结，共开展围绕课题研讨活动达到三次，收到教学设计、教学反思、案例分析、教学论文十余篇，为本课题的深入研究奠定了坚实的基础。教师注重学生阅读习惯的培养，并已初见成效。“少成则若性也，习惯若自然也”。可见培养良好的学习习惯是多么重要。阅读的习惯需要在实践中培养，兴趣是最好的老师，教师从培养兴趣入手，让学生能够愉快阅读，相信学生在不知不觉中爱上读书。

三、主要创新点

1激发阅读兴趣，增加阅读量，拓宽视野

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所谓好和乐都是阅读兴趣的反应，就是强调兴趣的重要性。当儿童对阅读产生兴趣时，就会积极主动地去阅读而不会感到乏味枯燥，阅读效果也会比没兴趣的孩子高出许多。小学生性格上恰好处于一个转型期，自控能力还不是太强，自主阅读的习惯还不是太好，因而阅读兴趣的培养就显得非常重要。我们就要根据他们性格形成的特点和阅读规律，采用多种形式来激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把苦读变成乐读趣读，才能提高阅读效率。我们以激励为导向，采取多种方法来培养学生的读书兴趣。树立榜样，评选“读书之星”、讲故事比赛、办手抄报、课本剧表演等等活动，激发他们的阅读兴趣和提高他们阅读的能力。

2、授之以渔，培养习惯，提高阅读质量

阅读能力的提高，是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕就能完成的。因此，

仅凭学生的一点好奇心和阅读的兴趣是远远不够的。为了真正提高学生的阅读能力，需要老师在阅读教学中，不断地交给学生行之有效的阅读方法，培养学生良好的读书习惯。要先精读后略读；要由易到难，循序渐进；要养成“不动笔墨不读书”的习惯。

3、创设阅读平台，使学生快乐阅读

多帮孩子们到学校图书馆去借阅适合他们的书籍，扩大阅读面。鼓励孩子们