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信息技术课题总结

信息技术课题总结

近几年来，信息技术应用虽然在农村地区有所突破和创新，大局部的

教师已经能够应用信息技术进展教学，但与城区飞速进展的信息化教育相

比，还有很大的差距。在农村教育条件和观念普遍落后的状况下，加强农

村学校教师队伍的信息技术培训，全面提高他们的教育技术力量，探讨农

村小学教师信息化水平提升的策略，对实现农村教育信息化将具有特别重

要的实践意义。

近几年来，我校教师信息化水平在不断提高，但从总体上来讲，教师

信息素养普遍比拟薄弱，缺乏对信息灵敏的反响；对信息重保藏轻利用，

缺乏信息效劳的意识。就学校而言，我校信息环境(如计算机的配备)的建

立滞后，现代教育技术手段贫乏；就教师来说，表现为教学观念落后，信

息技术应用水平偏低，缺乏对信息技术的实践阅历，不擅长运用适宜的教

学软件，不愿查阅教学资料，教学内容陈旧等。要想提高我校教师运用现

代信息技术的水平，首先要解决以下四个方面的问题：

一、条件问题，总体上现代信息技术装备比拟缺乏，硬件设施相对薄

弱。把握现代信息技术的教师数量缺乏，尤其缺少专职教师，直接影响着

我校引用现代信息技术的质量和信息化环境的利用率。

二、态度问题。大多数教师缺乏对现代信息技术优越性的了解，缺乏

现代信息技术对教育教学积极的促进作用的了解。普遍认为学习把握信息

技术是专职信息技术教师的事，作为教师能按常规、照传统、凭阅历教学

就够了，不靠计算机、不在网上查资料，照样能教好学生，照样能提高教

学质量。三、内容问题。以往的培训内容偏离教师的需求，培训缺乏实效

性。前一阶段的一些培训工程内容，大都是在缺少调查讨论的状况下想固

然地设计出来的。造成了培训中局部信息技术水平相对低的教师“吃不消”，

而信息技术水平相对高一些的教师又“吃不饱”，久而久之影响了教师的

兴趣。

四、培训问题。培训缺乏针对性和实效性。培训工作在轰轰烈烈地进

展着，但是许多教师在培训完毕后却不能学以致用，导致所学内容在一段

时间后所剩无几，培训最终流于形式。

目前，提高我校教师信息技术水平的条件已根本具备，主要表达在以

下几个方面：

一是我校办学条件的逐步改善，现代化教育设施的不断完善，“班班

通”的工程正在逐步的实现，为我校实现教育信息化供应了可行的硬件设

施，同时也对全部的教师提出了信息化的要求。

二是新课程改革对小学教师的思想冲击及教师自身专业进展的迫切

需求，都为讨论的顺当进展做出了有力的保证。

三是学校的全面进展和长足进步，形成了校兴科研和科研兴校的办学

特色，具备了肯定的实际讨论力量。

没有把握现代信息技术的教师队伍，就没有教育的信息化，要适应教

育信息化，教师们首先需要“娴熟把握相应技术，继而能有效地将技术应

用于教学”。所以，建立一支既有先进理念，又有较强实践力量，既能完

成常规教学任务，又能开展教育教学讨论的高素养的教师队伍迫在眉睫，

而提高我校教师队伍的教育信息化水平更是当务之急。

存在问题的解决策略：

条件问题。多方争取，加大投入，进一步改善学校硬件、软件环境，

并且在教师奖惩条例上与本课题配套完善。提高本校主管人员的技能水平，

配备信息技术专职教师；邀请专业技术人员来校培训辅导。

态度问题。任务驱动，强调活动，引导教师积极参加，变“要我学”

为“我要学”。敬重教师的共性需要，鼓舞教师挖掘自身潜力，强调反思。

内容问题，依据详细学校硬件、软件实际，学校进展需要，教师自身

需要，量身定制模块化的培训规划、培训内容。

培训问题。以学校进展规划、教师调查意见、建议为依据，制定教师

教育技术力量培育规划，并在实施中探究、调整。转变培训观念，增加培

训的针对性和实效性，增加培训的吸引力，真正满意教师学习的需要。依

据培训对象的实际差异，实行不同的培训方式和培训内容。培训方式更敏

捷、更互动。培训形式多样化：集中学习与分散学习相结合；协作学习和

阅历沟通相结合；校本培训与在线培训相结合等。

在教学实践过程中，我们注意加强学习沟通，积极参加各级教育部门

组织的各类教科研学术研讨活动和教学观摩活动。进一步加强教改实践，

积极开展教学试验，鼓舞教师应用多媒体组合教学手段上课，在探究信息

技术与各学科教学的整合上下功夫；积极担当有关多媒体帮助教学，优化

课堂教学构造和模式的探究和讨论。

同时，学校对教师利用多媒体上课有明确的要求和规定，学校要求教

师人人都运