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以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子》
第五章植物生命活动的调节
第1节植物生长素.
第2节其他植物激素.
第3节植物生长调节剂的应用.
第4节环境因素参与调节植物的生命活动.
素能提升课与生长素有关的实验设计和分析.
探究实践探索植物生长调节剂的应用.
第1节植物生长素
课标内容要求核心素养对接
概述科学家经过不断的探索,发1.生命观念和科学思维——通过生长素的作用
现了植物生长素,并揭示了它在特点阐释生物学中适度与平衡观念,并运用这
调节植物生长时表现出不同特一观念分析和解决现实中的问题。
点,既能促进生长,也能抑制生2.科学探究——通过概述生长素的发现过程认
长。同科学探究的一般过程。
一、生长素的发现过程
1.达尔文实验
(1)发现问题:植物的向光性,即在单侧光的照射下,植物朝向光源方向生长
的现象。
(2)实验处理及现象
(3)结论:胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后,向下面的伸长区传递了某种“影
响”,造成伸长区背光面比向光面生长快,因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
2.鲍森·詹森实验
以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子》
实验1实验2
(1)过程及现象
实验1:切去胚芽鞘尖端+单侧光―→不生长不弯曲。
实验2:胚芽鞘尖端和下面部分之间插入琼脂片+单侧光―→弯向光源生长。
(2)结论:胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部。
3.拜尔实验
(1)实验证明:胚芽鞘的弯曲生长,是因为尖端产生的影响在其下部分布不均
匀造成的。
(2)鲍森·詹森实验和拜尔实验初步证明尖端产生的影响可能是一种化学物质,
这种化学物质在胚芽鞘尖端以下部位的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
4.温特的实验
AB
(1)实验组——A
处理:把接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧。
现象:胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。
(2)对照组——B
处理:把未接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧。
现象:胚芽鞘既不生长也不弯曲。
(3)实验结论:胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的。温特把其命
名为生长素。
5.1934年,科学家首先从人尿中分离出与生长素作用相同的化学物质——吲
以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子》
哚乙酸。1946年,科学家从高等植物中分离出生长素。
6.植物向光性的原因:生长素分布不均匀造成的。
7.植物激素:由植物体内产生,能从产生部位运送到作用部位,对植物的生
长发育有显著影响的微量有机物。
二、生长素的合成、运输与分布
1.合成部位:幼嫩的叶、芽和发育中的种子,由色氨酸转变而来。
2.运输
(1)方式:主
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