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《鱼游到了纸上》教学设计一等奖

1、《鱼游到了纸上》必威体育精装版教学设计一等奖

教学目标：

知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在品读课文中理解重点词语。

能力目标：①通过联系上下文，体会含义深刻的语句，感悟青年人绘画时专注、勤奋的品质。②通过边读边想象，体会重点词语在表情达意方面的作用，感受对人物描写的细致传神。

情感目标：体会青年高超的画技及忘我的精神，培养学生做事勤奋、专注的品质。

教学重点：

引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

教学难点：

理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到心里”的意思及两者之间的关系。

教学准备：

1、学生准备：预习课文，大体了解内容，提出不懂的问题。自学生字新词。

2、教师准备：多媒体课件

教学过程：

一、板书课题，导入新课，质疑课题。

(一)今天，我们学习第27课。(板书：鱼画到了纸上)学生质疑。

(二)师：鱼儿生活在水里，怎么会游到纸上呢?学生争论。

(三)师：鱼究竟能不能游到纸上?我们认真读完课文后，再下结论吧。(出示自读要求)

二、初读课文，理解题意。

(一)出示自读要求：自读课文，读准字音，读通句子，思考：鱼能游到纸上吗?

(二)检查生字词的认读。

(三)鱼能游到纸上吗?让你想到了哪些词语?(活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖等)大家的词语积累很丰富。鱼游到了纸上，这种表达方式写出了鱼画得很像，如果要表达小鸟画得很像，可以怎么说呢?老虎呢?小白兔呢?(生仿句)这么有趣的表达方式，希望大家记住它，以后也可以用到。

三、深入学习，体会青年画鱼的专注。

(一)师归纳：孩子们，我们已经知道了“鱼游到了纸上”是在赞赏那位青年画技高超，画的鱼活灵活现，下面请同学们快速浏览课文，画出描写这位青年画鱼的句子。

(出示句子：那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。)

(二)自由读句子。边读边想：读完这段话你感受到什么?从哪个词感受到的?(适当指导读句)

(三)齐读，边读边发挥你的想象，你仿佛看到金鱼都有哪些动态?它们有的在?有的?

(四)青年画的鱼真是栩栩如生啊，同学们!还有两个地方也写到了青年画鱼?请大家再找一找。

(五)孩子们，当那位青年在静静地画鱼的时候，他的心里只有谁?是啊，他的心里装着的是金鱼，记着是是金鱼，刻着的还是金鱼。这就叫专注。正是青年这样专注地、静静地画画，才让那个小女孩发出这样的惊叹，“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”(指名读、齐读)让小女孩惊奇的喊叫传到每一个人的耳朵里。

(六)出示图：小女孩这一喊叫可不得了了，引来了许多围观的人，有(老人);有(小孩);有(青年)，他们看到这位青年的画，会说些什么呢?他们会怎样夸呢?

四、深入学习，体会青年看鱼的忘我。

(一)说得真好，不过，很可惜，你们的赞美那个青年人一个字也没听见，因为他是聋哑人。同学们，当你知道画技如此高超的青年竟是一个聋哑人时，你有什么问题要问他。

(二)很多同学的疑问都可以归纳成这样一个问题：如此高超的画技，他是怎么练出来的?带着这个问题，请大家默读课文，找出青年观鱼的句子，画上横线。

(出示句子：说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。)

(三)齐读。在读这个句子的时候，哪个词打动了你?(青年聚精会神地看、屏息凝神地看、专心致志地看)请大家回忆一下，你们去看过金鱼吗?你是怎样地看?那青年呢?指导读句。

(四)同学们，这样聚精会神地看、屏息凝神地看、专心致志地看，看了多少时间?你能从书上找出依据吗?

(五)(出示句子：他告诉我他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。)齐读，你从中感受到什么?由“每个星期天”你想到了什么?这可能是个……的星期天?

(七)孩子们，从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，那位青年就这样静静地看，呆呆地看，中断过吗?他放弃过吗?这叫怎样的看?没错!孩子们!这叫持之以恒地看，坚持不懈地看!

(八)让我们一起再次走近这位青年，读读他观鱼的句子。是啊，他在玉泉边看鱼，常常忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，忘了自己，这叫什么境界啊?(忘我)

五、