《找春天》教学设计.doc

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2《找春天》教学设计

教学内容】

人教版小学二年级下册语文第二课《找春天》。

【教学目标】

1.认识“羞、触、鹊、遮、掩、躲、探、嫩、符”9个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.通过朗读课文，感受春光的美好，感受大自然的乐趣。

4.理解由生字组成的词语。理解课文几个动词的使用。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.让学生感受大自然的美好，培养学生发现事物的能力。

【教学难点】

1.让学生提前预习课文。

2.让学生在学习的过程中，感受春天的美好，感受到大自然的乐趣并能学会主动观察事物。

【教学过程】

一、导入新课

1.播放歌曲：《春天在哪里》；

2.今天我们就一起来寻找春天的信息，感受春的温暖。

二、复习生字

羞、触、鹊、遮、掩、躲、探、嫩、符

三、讲授新课

（一）听读课文，整体感知

1.听读课文，思考问题：这篇课文的主要内容是什么？

2.交流汇报。

主要写孩子们找春天。

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。

（二）精读课文。

1.阅读第1段：春天来了！春天来了！

连用两个“春天来了！”说明了什么呢？（说明了孩子们对春天到来的惊喜与渴望。）

2.下面我们一起阅读第2自然段。

我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

（1）我们几个孩子是怎样找春天的？请圈出句子中的相关动语。

脱掉、冲出、奔向、寻找

（2）从这几个词可以看出孩子们对春天的到来是（急切、向往、激动）的心情。

3.孩子们找到的春天是什么样子的呢？我们来看第三自然段。

这里呀，运用了一个比喻句，说春天像个害羞的小姑娘，因为初春的景色变化细微，遮遮掩掩不敢露面。

4.阅读课文4——7自然段，思考：孩子们找到了春天里的什么？(小草、野花、树木、小溪）

看一看孩子们找到的小草是什么样子的？（幻灯）

为什么说探出头的小草是春天的眉毛呢？我们来观察观察（幻灯）它们有哪些共同点啊？

仔细观察这句话中有一个“探”字，那为什么用探字，而不用长字呢？（这里运用了拟人的手法，写出了小草的顽皮和想看到春天的迫切心情，充分展示了春天的勃勃生机。）

出示野花、树木、小溪（幻灯）

有感情地读一读这四段，用心感受春天的美好。

5.我们找到春天了，我们能看到、能听到、能闻到，课文是怎样说的呢？

（1）同学们，你们想想我们是怎样“看到”“听到”“闻到”“触到”春天了呢？

看到：草绿了、树绿了、花红了，河水解冻了；

听到：小鸟叽叽喳喳的叫声、河水叮咚的响声；

闻到：桃花香、杏花香等；

触到：清风拂面，暖暖的。

（2）找出文中的拟人句，并试着模仿写一个。

她在柳枝荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

仿写：春雨站在桃枝上给桃花点红了花蕊，给杏花换上了白衣；春雨在小溪里奔跑，在人们的伞上跳舞。

6.连一连，（幻灯连线）

7.来看课文的第八自然段

（1）想一想孩子们是怎样找到春天的？找到关键词，伸出小手用笔圈一圈。

（2）同学们想一想孩子们都“看到、听到、闻到、触到”了哪些事物呢？

（3）这里有一个笑字，你认为是什么意思呢？

（4）春天还体现在其它地方吗？

8.总结课文主要内容：这篇课文描绘了孩子们寻找春天的过程，展示了孩子们眼中的春天，歌颂了春天的无限美好，抒发了作者对春景、对大自然的喜爱之情。

9.作业布置：

（1）你找到的春天是怎么样的？

（2）仿照第4-7自然段，与同桌分享交流一下。

四、课堂小结：

《找春天》这篇课文通过描写春天来到后事物的变化，告诉我们小朋友要用心去观察才能发现美和探寻美的眼睛，才能找到一个多彩春天。

五、教学反思

《找春天》是一篇描写春天的优美的文章，整篇课文读起来给人一种奋发向上的活力。课文中通过写几个孩子寻找春天的过程以及找到春天的结果，让学生有一种感同身受的感觉。同时也告诉我们一个道理：用心观察、寻找才能发现事物的美好。

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