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七年级(上册)语文第四课

一、《观沧海》曹操

（一）作者介绍

曹操（155-220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年政治家、军事家、诗人。他的诗歌气魄雄伟，情感深沉，风格苍凉悲壮。曹操一生以统一天下为己任，他的诗作反映了当时社会的动乱和人民的苦难，同时也表现出他统一天下的雄心壮志。

（二）生字词

1.碣（jié）石：山名。

2.澹澹（dàndàn）：水波荡漾的样子。

3.竦峙（sǒngzhì）：耸立。

4.星汉：银河。

（三）多音字

“行”，在“行（xíng）走”中读xíng；在“行（háng）列”中读háng。

（四）重点字词解释

1.“东临碣石”：临，登上。

2.“以观沧海”：以，来。

3.“水何澹澹”：何，多么。

4.“山岛竦峙”：竦，高起。峙，挺立。

5.“秋风萧瑟”：萧瑟，草木被秋风吹的声音。

（五）全文译文

东行登上碣石山，来观赏那苍茫的大海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草丛生，十分繁茂。秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。日月的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的；银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。啊，庆幸得很，就用诗歌来表达内心的志向吧。

（六）赏析

1.意境雄浑壮阔

-诗的开头“东临碣石，以观沧海”点明了观海的地点。接下来描写了大海的景象，“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，诗人从不同的角度描绘大海，既有海水的动态，又有山岛的静态；既有岛上草木的生机，又有大海波涛的汹涌。这种动静结合、虚实相生的描写，营造出一种雄浑壮阔的意境。

-例如，“水何澹澹”写出了大海的浩渺无垠，“洪波涌起”则突出了大海波涛的汹涌澎湃，让人仿佛身临其境感受到大海的磅礴气势。

2.表现诗人的雄心壮志

-在诗的后半部分“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，诗人将日月星辰的运行与大海联系起来，想象奇特。大海仿佛是包容万物的母体，这种描写不仅展现了大海的浩瀚，更暗示了诗人曹操广阔的胸襟和统一天下的雄心壮志。他把自己的政治抱负融入到对大海的描写之中，使诗歌具有深刻的思想内涵。

（七）课后习题解析

1.诗中描写实景的句子是“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”。这些句子通过对大海、山岛、草木、秋风、波涛等自然景物的描写，展现了大海边的壮丽景色。而“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”则是诗人的想象之景，诗人将日月星辰的运行与大海相联系，以大海的浩瀚来衬托自己的雄心壮志。

2.这首诗表达了诗人曹操怎样的思想感情？

-这首诗表达了诗人曹操对大海壮丽景色的赞美之情，同时也表达了他统一天下的雄心壮志和广阔的胸襟。从诗中对大海雄浑壮阔景象的描写，可以看出诗人对自然的敬畏和欣赏；而诗的后半部分将大海与日月星辰联系起来的想象，则暗示了诗人的政治抱负，他希望自己能像大海包容万物一样，拥有统一天下的能力。

二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白

（一）作者介绍

李白（701-762），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。他的诗风豪放飘逸、清新自然、意境奇妙。李白一生渴望入仕，实现自己的政治理想，但仕途坎坷。他的诗歌题材广泛，内容丰富，在艺术上取得了极高的成就。

（二）生字词

1.杨花：柳絮。

2.子规：即杜鹃鸟，相传其啼声哀婉凄切。

3.龙标：诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。

（三）多音字

“落”，在“落（luò）下”中读luò；在“落（là）下东西”中读là；在“落（lào）枕”中读lào。

（四）重点字词解释

1.“左迁”：降职。古以右为尊，左迁即贬官。

2.“杨花落尽子规啼”：尽，完，没有了。啼，叫。

3.“闻道龙标过五溪”：闻，听说。过，经过。

4.“我寄愁心与明月”：与，给。

（五）全文译文

在杨花落完，子规啼鸣的时候，听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着您到夜郎以西。

（六）赏析

1.情景交融

-诗的开头“杨花落尽子规啼”，选取了杨花和子规这两种意象。杨花漂泊不定，如友人的漂泊；子规啼声哀婉，暗示着友人被贬的哀伤。这两句通过描写暮春景象，营造出一种哀伤、凄凉的氛围，为下文抒情作铺垫。

-例如，杨花漫天飞舞，然后飘落殆尽，子规鸟在枝头啼叫，这种景象充满了离别的忧愁和伤感，奠定了全诗的感情基调。

2.奇特的想象

-“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”是全诗的精华所在。诗人将自己的愁心托付给明月，让明月伴随友人到夜郎西。这种想象非常奇特，明月本是无情之物，但在诗人笔下却成为了传递友情和愁思的使者。它打破