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七年级下册语文第十课

一、生字词

1.骇（hài）

-释义：惊吓；震惊。例如“骇破了胆”。

2.掳（lǔ）

-释义：把人抢走。文中“掳去”表示被强行带走。

3.悚（sǒng）

-释义：害怕。“悚然”形容害怕的样子。

4.惶急（huángjí）

-释义：恐惧慌张。

5.疮疤（chuāngbā）

-释义：疮好了以后留下的疤。文中比喻痛苦的经历。

6.诘问（jiéwèn）

-释义：追问；责问。

7.渴慕（kěmù）

-释义：非常思慕。

8.霹雳（pīlì）

-释义：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。文中用来形容“我”收到《山海经》时的震惊和惊喜。

9.孤孀（gūshuāng）

-释义：寡妇。

二、多音字

1.恶

-ě，如“恶心”。

-è，如“凶恶”。

-wù，如“厌恶”。

2.模

-mú，如“模样”。

-mó，如“模范”。

三、重难点

1.重点

-把握阿长的人物形象。阿长是一个没有文化、粗俗、好事，但心地善良、热心帮助孩子的劳动妇女。通过描写她的外貌、语言、动作以及“我”对她的情感变化来塑造这一形象。例如，阿长睡觉时“在床中间摆成一个‘大’字”，这一细节描写生动地表现出她的粗俗。而她不辞辛劳为“我”买来《山海经》又体现出她的善良和对“我”的关爱。

-理解作者对阿长的感情变化。从最初的不大佩服、讨厌，到后来的产生敬意，再到最后的怀念与感激。这种感情变化是随着对阿长的了解不断深入而产生的，是本文情感线索。

2.难点

-理解文中一些带有时代和地域特色的词语和习俗的含义。如“元旦的古怪仪式”等，需要结合当时的社会文化背景去理解。

-体会作者欲扬先抑的写作手法。文章先写阿长的种种缺点，后面再写她的优点，这种手法使文章情节更有起伏，人物形象更加鲜明，也更能表达出“我”对阿长深沉的感激与怀念之情。

四、关键词句

1.“虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。”

-这是文章开篇对阿长的初步印象，奠定了最初不太好的感情基调。原因是阿长有一些让“我”不喜欢的行为，如喜欢切切察察、睡相不好等。

2.“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”

-这是“我”感情的一次转折。是因为阿长给“我”讲长毛的故事，在“我”幼小的心灵中产生了一种神秘的感觉，所以对她产生了敬意。但这种敬意后来又消失了，因为“我”发现她谋害了“我”的隐鼠。

3.“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”

-这里的“新的敬意”是因为阿长为“我”买来了渴慕已久的《山海经》。“伟大的神力”并非真的神力，而是表达了“我”对阿长的感激和敬佩之情，她能做到别人做不到的事，满足了“我”的愿望。

五、段落大意

1.第一部分（1-2段）

-介绍阿长的身份和称呼的由来。阿长是“我”家的保姆，“我”平时叫她阿妈，但憎恶她的时候就叫阿长。这部分为下文描写阿长做铺垫。

2.第二部分（3-18段）

-写“我”对阿长的感情变化。先是写阿长的缺点，如切切察察、睡相不好、规矩繁琐等，“我”不大佩服她。然后写她讲长毛的故事，“我”对她产生过敬意但又消失了。最后写她谋害隐鼠，“我”对她更加憎恶。

3.第三部分（19-29段）

-写阿长为“我”买来《山海经》，“我”对她产生了新的敬意并怀念她。阿长买《山海经》的情节是文章的高潮部分，体现了阿长对“我”的关爱，也彻底改变了“我”对她的感情。

4.第四部分（30-31段）

-表达对阿长的怀念之情。文章结尾强调阿长虽然平凡，但她的善良和对“我”的关爱永远留在“我”心中。

六、修辞手法

1.比喻

-例如“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。”把吃福橘当作一种“磨难”，形象地写出了小孩子对阿长这种元旦仪式的厌烦心理。

2.夸张

-“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。”用“摆成一个‘大’字”这种夸张的描写，生动地表现出阿长睡相的难看。

七、课文内容解析

1.人物形象塑造

-作者通过多个细节描写阿长的形象。如阿长的外貌描写没有直接展开，但从她的行为动作中可以感受到她的形象特点。她的切切察察、睡相不好等描写展现出她粗俗的一面；而她给“我”讲长毛的故事，虽然有些荒诞，但能看出她是一个能给孩子带来神秘