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《鸟的天堂》句子解析与重点问题解答

1、《鸟的天堂》句子解析与重点问题解答

句子解析

1.白茫茫的水上没有一点儿波浪。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

第一句写出水面很安静，没有风和过往的船只。第二句说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。反映了“我们”出游时心情十分愉快。

2.在一个地方，河面变窄了。

初见大榕树，给留下的印象是绿和茂盛，并且猜想它是许多株茂盛的榕树组成的，可见这个榕树非常的大与茂盛，为下文写榕树的大与茂盛埋下了伏笔。

3.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实实在在的事物，后半句中“新的生命在颤动”这是的感觉，也就是大榕树静态的美，给带来的美的感觉，“颤动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。

4.我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

“应接不暇”说明鸟多得看不过来。大榕树里全是鸟声鸟影，大小不同，颜色各异，小鸟多得不可计数。有的停着，有的飞起，有的歌唱，真是热闹非凡。与前一次看到的景象形成鲜明对比，这是一个名副其实的、真正的鸟的天堂。

5.昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

这里第一个“鸟的天堂”加了引号，是引用别人的话，指的是河上的那棵榕树。第二个“鸟的天堂”没加引号是因为鸟儿在那里生活得十分自由、幸福，真像在天堂一样，在心里，大榕树就是鸟的天堂。

问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

本文记叙了和他的朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的景象。

2.“我们”在什么时间出游？

“我们”出游的时间是傍晚。“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落下了山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间。

3.为什么要以《鸟的天堂》而不以《大榕树》为题呢?

“鸟的天堂”其实就是一株大榕树。以《大榕树》为题太平淡,缺少联想,没有意蕴。以《鸟的天堂》为题有两点好处:①既表达了对大榕树的赞美,又给读者以无穷的想象;②突出了大榕树是鸟儿快乐生存的家园。

4.为什么鸟的天堂里没有一只鸟？

因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。没有见到鸟。当时心情很失望。虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。

5.和他的朋友去了几次“鸟的天堂”?分别见到了怎样的景象?为什么所见所闻会不一样呢?

和他的朋友去了两次“鸟的天堂”。第一次看到了高大茂盛、充满生机的大榕树,但没有看到鸟儿;原因是在傍晚,鸟儿们已经在树上休息了。第二次看到了数量众多、种类繁多的鸟儿,看到了它们在“鸟的天堂”里自由快乐地生活的情景;原因是在早晨,鸟儿开始一天的活动了。

6.在文章第一部分里写“‘鸟的天堂’里没有一只鸟”，在文章的结尾时又说：

这样写文章前后照应，更加突出了对鸟的天堂的发自内心的赞美。

2、《鸟的天堂》教学实录与评析

一、教学设计说明

《鸟的天堂》是九年义务教育人教版六年制第十一册第五组的一篇课文。课文记叙了和他的朋友们两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过鸟的天堂时看到的情景，第三段写第二天又一次经过鸟的天堂时看到的情景，第四段写对鸟的天堂的留恋和赞美。

根据教材的编排，本组训练重点是事物的静态和动态。在设计这篇课文的教学时，我们紧紧围绕本组训练重点项目，着重抓了以下几点。

一、在教学目标上，注意简化头绪，集中目标

我们把这篇课文的教学目标定为：1．认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶；2．了解静态与动态描写的方法；3．学习本课生字新词，练习用陆续、应接不暇造句；4．有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段。具体到每一课时，教学重点也较集中。第一课时：1．析题，引疑；2．初读感知全文内容，理清思路。第二课时：1．从中心句入手，引导质疑问题；2．细读课文，认识大榕树奇特、美丽的特点，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观情景，认识静态与动态描写的方法；3．精读课文，释疑，体会感情。第三课时：1．练习有感情地朗读全文；2．背诵课文片断；3．用词造句。在第二课时教学之初，我们还设计让教师揭示本节课的学习目标，并指名学生复述，强化目标意识。

二、在教学结构上，注意以疑为线索，