【新教材】1.3 速度教学设计(1)-粤教版高中物理必修第一册.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

第一章运动的描述

1.3速度

“运动快慢的描述一速度”是高中物理必修1第一章第三节的内容，它与上面两节内容一样，属于运动

描述的基础知识。这些内容不要求所有学生都学，更多的目的在于激发学生的兴趣、激发学生的思考。对

于概念性知识的学习，应加强由感性到抽象过程的教学，先内隐学习，然后强化练习，加深外显理解和巩

固，为形成新的内隐知识打好基础。概念的形成主要依赖于感性经验，概念的同化主要依赖于知识经验。

要使用有效的内隐指导语，使学生获得大量的正迁移，同时要避免负迁移的产生，有效地利用内隐知识与

正迁移提高数学概念教学质量，使学生形成良好的内隐思维品质，可以提高后面对知识自动化的速度和运

用的效率。

【物理观念】能记住平均速度和瞬时速度的概念，能记住它们的意义、公式、符号及单位，会应用物理量

来描述运动。

【科学思维】掌握比值定义法，学习并感悟用数学工具描述物理量之间的关系。

【科学探究】通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法。

【科学态度与责任】通过极限方法培养学生科学思维方式。

【教学重点】

1、知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道其矢量性。

2、瞬时速度、平均速度两个概念及两个概念之间的区别与联系。

【教学难点】

1、对瞬时速度的理解。

2、vt图像。

PPT

【新课导入】

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

曾有这样一则笑话：一名司机由于驾车超速被交警拦住，交警对他说：“您好，您刚才的车速是100km/h！”

这名司机反驳说：“不可能的！我才开了7分钟，还不到一个小时，怎么可能走了100km呢？”“我的意思是：

如果您继续像刚才那样开车，在下一个小时里您将驶过100km.”“这也是不可能的，我只要再行驶10km就

到家了，根本不需要再开100km的路程。”

在上面的笑话中，交警所说的“100km/h”指的是什么？这名司机狡辩的根据是什么？学习了本节内容，我们

就能更准确地回答上述问题。

【新课讲授】

一、速度（velocity）

在直线运动中，比较物体运动快慢的方法有两种，一种是比较在相等时间内物体运动位移的大小.在相

等时间内，物体运动位移大的就运动得快.例如，在平直的公路上，甲车2h行驶了80km，乙车2h行驶了

100km，则乙车比甲车快，另一种是比较相同的位移所用时间的长短.运动相同的位移所用时间短的就运动

得快.例如，在百米赛跑中，甲运动员的成绩为10s，乙运动员的成绩为12s，则甲运动员比较快.如果两个不

同的运动物体，各自在不同的时间内运动不同的位移，又该如何比较这两个物体的运动快慢呢？解决的办

法就是找一个统一的比较标准.为此，我们引入速度的概念。

速度是反映物体运动快慢和方向的物理量，用位移跟发生这段位移所用时间之比来表示。若用字母，

表示速度，s表示时间t内的位移，则有

s

v

t

在国际单位制中，速度的单位是米每秒，符号是m/s或ms-1.常用单位还有千米每时（km/h或kmh-1）、

厘米每秒（cm/s或cms-1）等.

速度是矢量，既有大小，又有方向.

s

一般而言，物体在不同时间内（或不同位移上）的运动快慢是不同的.由式v

t

求得的速度，只是表示物体在时间t内的平均快慢程度，称为平均速度（averagevelocity），通常用表示.

平均速