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班主任必读的十个故事

????一、班主任工作就和交挚友的道理一样：先看一个故事：一只乌鸦准备飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，要飞到什么地方去呢？为什么要离开这里呢？”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不喜爱我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。”鸽子好心地说：“别白费劲气了。假如你不变更你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。”很多人总喜爱指责别人，怪环境不好，怪别人不喜爱他不欢迎他，但他总不反省自己的为人举止，是否值得他人敬重及欢迎。假如一个人不常常反省自己，只会指责别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人厌烦。由此看来，不被人厌烦是结交挚友的最好方法。做班主任也一样，只要学生不厌烦的班主任就是好的班主任。做个好的班主任并不难。可为什么很多班主任感觉难呢？主要是评价标准的问题，我们的班主任工作是否胜利，我只看一点：当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。

????二、做个无忧的班主任。有这样一个故事：一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农夫喊：“尽想好事。”顺手轻轻地给了驴一鞭。驴慢悠悠接着前行。见此情景，心羡老农——他太华蜜了。“尽想好事”，好事成真当然是华蜜的。要是我们的学生都听话，根据我们的“叫卖”前行多好。“尽想好事”这话不太好听，不管怎样，有点好事想总比没有的好。我们心中有梦才会有前行的目标，才会有前行的动力。那就做个梦吧：做个无忧班主任。

????三、班主任不做雕刻家，做个观赏家：过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了迥然不同的变更，一块石头成为雕塑，受到很多人的仰慕和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还常常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今日却发生了这么大的差距，我的心理特殊苦痛。”雕塑石头答道：“老兄，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不情愿变更，更胆怯 割在身上一刀刀的痛，你告知它只要把你简洁雕刻一下就可以了。而我那时想象将来的模样，乐于变更，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是简洁地处理了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……我经受的变更是你的数倍?我忍受过的苦痛比你多得多，这才产生了今日的不同啊！”路边石听了这一席话，既惭愧，又懊悔。看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……”。事实上，每个学生都是一件值得观赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法变更他们，只有学生自己能变更自己。我们要作的事是放大他们美妙的一面，主动上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污汁。激励他们主动地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。

????四、班主任的育人目标：一位国王总觉得自己不华蜜，就派人四处去找一个感觉华蜜的人，然后将他的衬衫带回来。找寻华蜜的人遇到人就问：“你华蜜吗？”回答总是说：不华蜜，我没有钱；不华蜜，我没亲人；不华蜜，我得不到爱情……就在他们不再抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗上，传来悠扬的歌声，歌声中充溢了欢乐。他们随着歌声找到了那个“华蜜人”，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。?“你感到华蜜吗？”?“是的，我感到很华蜜。”?“你的全部愿望都能实现，你从不为明天发愁吗？”?“是的。你看，阳光暖和极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打扰我，我有什么不华蜜的呢？”?“你真是个华蜜的人。请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。”“衬衫是什么东西，我从来没见过。”……每个人都在追寻华蜜，每个人对华蜜的诠释各有不同。这个故事告知我们华蜜是一种象征，是一种自我感觉，关键是如何把握这种象征和感觉。同样的道理，班主任的育人目标就应当去追寻学生华蜜的象征，追寻学生华蜜的感觉。这种象征、感觉是什么？这难以用一两句话说清晰。但我们知道学生华蜜的象征，学生华蜜的感觉都写在学生的脸上。这须要班主任的万能定律：“呵护那一点点光”解读。班主任育人目标就是——学生华蜜的象征，学生华蜜的感觉。

????五、有一则《井蛙归井》的寓言故事：井里的青蛙憧憬大海，恳求大鳖带它去看海。大鳖平生第一回当向导，特别兴奋，便欣然同意。一鳖一蛙离开了井，渐渐前行，来到海边。青蛙见到一望无际的大海，惊羡不已。它“呱呱”大叫，急不行待地扎进大海的怀抱，却被一个浪头打回沙滩，措手不及喝了几口咸水，还被摔得晕头转向。大鳖见状，就叫青蛙趴在自己的背上，带着它游海。一蛙一鳖漂移在海面上，乐趣无穷，青蛙也渐渐适应了海水，能自己游一会儿了。就这样，它俩玩得很快乐。过了一阵子，青蛙