班主任必备教研参考教学方法浅谈小学语文教学方法谈.docxVIP

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小学语文教学方法谈

编者按:请各校组织新老师、特岗老师、语文仔细学习本文，以年级组、教研组为单位，仔细研讨，充分结合语文教学实际，学习好本地本校优秀的教学方法，提高教学质量。

一、激发爱好，爱好是最好的老师

语文教学首先要激发学生语文的爱好。俗话说得好:“爱好是最好的老师。”学生对语文的爱好来自于对老师的喜爱。所以，老师平常要与学生建立良好的师生关系，与学生做挚友，让学生喜爱自己。下课时，学生几乎与我没有什么距离，跟我拉手，跟我撘肩，跟我说知心话；上课时，学生比较敬重我，也比较喜爱听我讲课。我觉得每个学生都是那么可爱，我喜爱每一个孩子，我全身心的教他们，爱他们。因此，师生关系融洽了，学生对学习语文就产生了极深厚的爱好。爱好有了，学生的主动性就调动起来了。渐渐地学生喜爱上语文，学习的爱好成了学生学习语文的后劲力气。

二、培育学生良好的阅读习惯

良好的学习习惯是提升学生学习实力的重要前提，也是学生爱好培育的功效体现。尤其是在本期，小学和这个连接时期更应当培育学生一些良好的习惯:1、课前有主动预习，上课勤作笔记，课后自觉的习惯。2、阅读过程中有查阅字典、词典等工具书的习惯，自己解决生字、新词。3、阅读时自己提出问题，边读边思索，设疑研读的习惯。4、有敢于答问，大胆质疑、辨疑的习惯。5、探讨时有听取同学的看法，推断是非，如对的要坚持自己的观点的习惯。6、激励学生多读作文书，多看课外书，增加学问储备，丰富写作素材。我班学生有这样一个习惯，还没上的课文，学生自觉地往后读，还没要求背的课文和日积月累，学生会自觉去背。所以，老师在教学新课时，学生对新课已经很熟识了，上起课来就比较轻松。

三、强化训练，培育学生的读记实力

在语文教学中，我们深知落实好一个“读”字，有助于提高学生的理解实力，进而会收到背诵和积累学问的效果。始终以来，我都坚持利用支配的早读课时间。我的早读课，我会早早的来到教室，要求学生做好三件事:第一件事，学习伙伴相互听写昨天所教的生字、生词或是古诗、日积月累，生字、古诗、日积月累要求自己默写，默写生字时，要写拼音、生字、组书中的词，书中的生词要求相互听写，两人听写完后，相互批改。如有错，再把错的抄写三面，然后再把错的默写一面，做到字、词、古诗、日积月累人人过关。其次件事，要求学生读记本单元该背的内容。第三件事，预习今日要上的新课，主要是把新课读熟。陪随学生晨读，师生共同践行古人的教化“读书百遍，其义自见。”学生在日积月累中会渐渐地感受到语文内涵丰富、外延广袤、魅力无穷，对他们升入中学以后学习语文奠定了坚实的基础。

四、留意基础，培育学生基本技能

“教学质量是学校教化的动身点和归宿”。而是否真正提高了教学质量又明显体现于学生素养是否真正提升，学生语文素养的提升表现于基础学问的迁移运用。基础学问包括:拼音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑，乃至细小的标点等等。实践中我感悟到:严把关，是提高毕业成果的关键。处理复习这个环节的教学中，则在字、词、句、段、篇都进行全面而系统的锤炼和驾驭。应依据教材结构分章节对学生进行归类复习，每一个学问有它的特点及规律，老师必需把握，对学生要讲清、讲透每一个学问点，做到讲练结合、举一反三。切记应付了事，完成任务。在同学们驾驭了这些基础学问后，再对学生进行基础学问迁移运用的培育，在阅读和写作中巩固、运用。在做一些复习题以后，老师不能一味的在黑板上讲，这样会劳而无功、味同嚼蜡。历届毕业班，学生做的复习题，我几乎没有对改过，都是让小组合作对改，若有解决不了的问题，学生举手示意，老师立即帮助解决。因为争辩中解决了的问题，学生记忆深刻，而且学习起来不感到疲乏。

五、开动脑筋，培育学生的作文实力

对作文选材的把握是学生下笔时的难点，作文布局的不合理和文笔的低劣是六年级学生作文要想有所突破的关卡。每写一次作文，老师要细心指导，教会学生审题、选材、构思、修改，多读例文。教学一次作文，老师必须要求学生写好一次作文，不能布置学生回家完成，只能在课堂上完成。评改作文小组解决，由组长牵头，大家一起找错别字，找用词不当、词语搭配不当的地方，找语句不通顺的地方，看开头和结尾写得好不好。如何修改，大家说了算。这样的批改方式，有利于学生相互学习，取长补短。

四点建议，有助同行提高质量

老师在教学中培育学生的探究实力，最佳的方法是老师放下架子与学生一起探究，参加学生的学习，想学生所想，而不是作为一个传授者，应作为一个与学生一起探究的合作者。因此，在课堂教学中，老师必需敬重学生，信任学生，视学生为课堂的主子，这样才能使学生思想开放，才能适时开发学生的内在潜力。参加学生的学习就要求老师必需防下架子，与学生站在同样的思想高度，想学生所想，与学生一起探究。

一、新课程教学评价提倡的基本理念1、关注学生发展2