赛课活动实施方案.docVIP

中学高赛课活动实行方案

为深入深化课堂教学研究，增进教师专业成长，打造优质高效课堂，提高课堂教学质量，根据上级规定，决定在我校广泛开展赛课活动，特制定本实行方案。

一、指导思想

以新课程理念为指导，加强教师专业修炼为主线，提高课堂教学效益为宗旨，贯彻立足岗位，全员参与，力争特色，重在实效的原则，扎实有序地开展教师全员赛课活动，增进我校教师专业发展，全面提高教育教学质量。

二、活动目的

以一种月时间为一种活动周期，后来每学期都要分学段、分学科开展多种形式的赛课活动，引导教师聚焦课堂，关注问题，研究课例，应用、深化、推广高效课堂教学模式，鼓励教师不停探索教学艺术和课堂教学的有效性，为全校教学质量的稳步提高注入生机和活力。

三、参赛人员

全校所有任课教师必须参与赛课活动（兼任两级的教师可以自选其中一级参赛）。

四、活动规定

1、校长亲自抓，科学规划，合理安排好赛课活动，做到赛课时间、地点、内容、参赛人员和评委“五贯彻”。

2、根据本市高效课堂规定（三阶段：课前准备、课中研讨、课后反思；三环节：自主学习、合作探究、达标训练；三度：学生参与度、思维深刻度、目的到达度；三性：开放性、生本性、实践性；三维目的：知识与技能、过程与措施、情感态度与价值观），结合高效课堂研究和课堂教学达标活动，开展赛课活动。

3、要重视从学生满意度、听课教师满意度、评委满意度三个方面对参赛教师的课堂教学进行评价。

4、采用“研、讲、评”一体化校本教研工作模式，提高赛课活动的效益。

5、将课堂教学设计比赛、说课比赛、讲课比赛有机结合起来，将学科组比赛、年级组比赛结合起来，通过赛课活动，加深广大教师对高效课堂内涵的深入理解，提高教师的备课水平、讲课水平，打造具有特色的不一样学科、不一样课型的高效课堂教学模式和流程。

6、在赛课活动中，总结优秀课堂设计、教学措施和教学模式，在学校进行推广。

7、赛课活动领导小组组员全程参与赛课活动。领导小组组员的听课、评课等活动记录，所有教师赛课过程中的档案材料都要保留备查。

8、学校将赛课活动的成果与教师的评先树优等方面挂钩，保证赛课活动的顺利实行。

10、赛课活动结束时，各教师要写出活动总结汇报，总结经验，发现问题，提出后续工作提议，为此后的课堂教学指导工作提供根据，打好基础。

五、赛课活动时间（5月12日—6月12日）

六、组织领导

教师全员赛课活动领导小组：

组长：

副组长：

成员：

七、表扬奖励，推广经典

赛课活动结束，将根据活动开展状况：

1、评比赛课活动先进个人，赛课成绩优秀个人颁发证书，进行奖励，成绩尤其优秀者推荐参与市优质课评比。

2、组织各学段、各学科赛课成绩尤其优秀的教师进行公开课讲课，推广赛课活动成果。

附：

课堂教学评价原则（量表）

评价

项目

评价内容

评估等级及计分措施

A

B

C

D

看目的(5分)

教学目的精确详细适度，符合课标规定和学生实际（5分）

按协助学生认定明确的预设目的，且能及时把握和实行新生成目的的完毕状况分别计A:5分；B:4分；C:3分；D:2分。

看学生（40分）

1、学生自主学习时间获得保证，学生注意力集中，独立思索能力得到激发（10分）

根据听课观测的实际状况分为四个等级A:8－10分；B:6－8分；C:4－6分；D:4分如下。

2、学生小组合作学习真实有效(10分)

根据听课观测的实际状况分为四个等级A:8－10分；B:6－8分；C:4－6分；D:4分如下。??

3、学生参与课堂活动面广、量多，参与率达90%以上，活动形式多样（10分）

根据听课观测的实际状况分为四个等级A:学生参与率到达85%以上计10分；B:到达70%—85%计7－9分;C:到达50%—70%计4－6分；D:低于50％4分如下。?

4、学生综合素质得到训练提高，效果明显(10分)

?观测学生听、说、读、写、思索、合作、竞争、交流、倾听、辩论、诚信、礼貌、祈求协助、协助他人、说服他人的能力等实际状况分别计A:8－10分；B:6－8分；C:4－6分；D:4分如下?。

看教师（35分）

1、教学思想符合“自助互助学习型”课堂规定，面向全体学生（10分）

根据课堂听课观测状况，分为四个等级A:9－10分；B:7－8分；C:5－6分；D:5分如下。?

2、教学内容充实精确针对性强，问题设计具有正向思维价值，能激起学生学习的爱好(10分)

?根据课堂听课观测状况，分为四个等级A:9－10分；B:7－8分；C:5－6分；D:5分如下。?

3、创设学习情景，启发、引导、调控学生进行自主、互助、合作探究学习。以学定教，关注学生差异，精讲点拨到位，信息反馈及时、恰当、灵活(10分)

?根据课堂听课观测状况，分为四个等级A:9－10分；B:7－8分；C:5－6分；D:5分如下。

?

4、学科素养及教学基本功有助于