2024年犯罪学进阶：第三章犯罪现象构成的核心要素.pptx

2024-11-262024年犯罪学进阶：第三章犯罪现象构成的核心要素

目录CONTENTS犯罪现象概述犯罪人要素分析犯罪行为要素解读犯罪环境要素探讨犯罪预防与应对策略案例分析与思考

01犯罪现象概述

犯罪现象是指在社会生活中出现的，违反国家法律、危害社会秩序与公共安全、侵犯公民人身与财产权利的行为及其所造成的社会影响。定义犯罪现象具有社会危害性、违法性、应受惩罚性等特点。同时，它还呈现出复杂性、多样性、动态性等特征，随着社会环境的变化而不断演变。特点犯罪现象定义与特点

犯罪现象分类及表现形式表现形式犯罪现象的表现形式多种多样，包括但不限于抢劫、盗窃、诈骗、贪污、受贿、故意杀人、故意伤害等。这些行为不仅直接侵犯了被害人的合法权益，还对社会秩序和公共安全造成了严重威胁。分类犯罪现象可根据不同的标准进行分类，如犯罪性质、犯罪手段、犯罪主体等。常见的分类包括暴力犯罪、财产犯罪、经济犯罪、职务犯罪等。

犯罪现象在社会中的影响社会安全影响犯罪现象的存在直接威胁到社会成员的生命、财产安全，降低了人们的安全感和对社会的信任度。社会秩序影响犯罪行为的频发破坏了正常的社会秩序，干扰了社会经济、文化等各方面的正常发展。社会心理影响犯罪现象会引发社会成员的恐慌、焦虑等负面情绪，对人们的心理健康造成不良影响。同时，犯罪行为的传播还可能误导部分社会成员，导致道德观念的扭曲和价值观的混乱。

02犯罪人要素分析

犯罪人往往具有反社会倾向，表现为对社会规则、道德准则的漠视与违反。反社会倾向犯罪人在行为决策时，往往缺乏足够的自控力，容易受到即时冲动的驱使。自控力缺失部分犯罪人的价值观发生扭曲，将个人利益置于社会利益之上，甚至以犯罪手段谋求私利。价值观扭曲犯罪人心理特征剖析010203

激情型犯罪犯罪人在强烈情绪驱使下实施犯罪行为，如因争执引发的斗殴、杀人等，动机多与情绪宣泄有关。机会型犯罪犯罪人抓住特定机会实施犯罪行为，如顺手牵羊、入室盗窃等，动机多为贪图财物。预谋型犯罪犯罪人事先制定犯罪计划，并付诸实施，如诈骗、绑架等，动机可能涉及多方面因素，如报复、勒索钱财等。犯罪人行为模式与动机探讨

针对不同类型犯罪人的预防策略机会型犯罪预防加强社会监控，提高公众安全意识，减少犯罪机会；同时，通过法制教育和道德引导，增强个体自律意识。预谋型犯罪预防激情型犯罪预防加强情报信息收集与分析，及时发现和制止犯罪预谋；加大对犯罪分子的打击力度，形成有效震慑。加强心理健康教育，提高个体情绪调节能力；建立社会冲突调解机制，及时化解矛盾纠纷，避免情绪激化引发犯罪。

03犯罪行为要素解读

犯罪行为类型包括财产犯罪、暴力犯罪、性犯罪等多种类型，每种类型都有其独特的犯罪手段和动机。犯罪手段剖析犯罪手段是犯罪行为的重要组成部分，包括欺诈、胁迫、窃取、暴力等，不同的犯罪手段会对犯罪的性质和严重程度产生影响。犯罪行为类型及手段剖析

包括犯罪动机的形成、犯罪工具的准备、犯罪计划的制定等环节，是犯罪行为实施前的重要阶段。犯罪预备阶段是犯罪行为的核心部分，包括犯罪行为的实施过程、犯罪手段的运用等，直接决定了犯罪的成败。犯罪实施阶段包括逃离现场、销毁证据、逃避侦查等行为，是犯罪行为实施后的必要环节。犯罪后行为阶段犯罪行为实施过程与环节分析

犯罪行为对受害人、社会以及犯罪者本人都会产生一定的影响，需要对这些后果进行全面的评估。犯罪行为后果评估根据犯罪行为的性质、情节、后果等因素，提出合理的量刑建议，以实现罪责刑相适应的原则。量刑建议应考虑犯罪者的主观恶性、社会危害性、悔罪表现等多方面因素。量刑建议犯罪行为后果评估及量刑建议

04犯罪环境要素探讨

社会经济因素贫困、失业等经济压力可能导致个体产生犯罪动机，寻求非法途径解决生活困境。社会文化因素社会治安状况社会环境对犯罪行为的影响机制文化价值观、道德规范的缺失或混乱可能导致个体对犯罪行为缺乏正确的认知与判断。治安薄弱地区往往成为犯罪滋生的温床，个体在缺乏安全感的环境中更易产生犯罪行为。

作用校园暴力、欺凌等现象的存在可能对校园环境造成负面影响，需要采取有效措施进行预防和干预。挑战改进方向加强校园安全建设、完善学生心理辅导机制、开展法治教育课程等，以全面提升校园在预防犯罪方面的作用。校园教育能够培养学生的法治观念、道德意识和自我约束能力，从而降低其未来犯罪的风险。校园环境在预防犯罪中的作用与挑战

影响家庭环境不良、父母教育方式不当等因素可能导致个体性格缺陷、心理问题，进而增加其犯罪倾向。干预措施建立家庭教育指导机制，帮助家长掌握科学的教育方法；加强家庭与学校的沟通与合作，共同关注孩子的成长问题；针对已经出现问题的家庭，提供心理咨询、法律援助等支持。家庭环境对个体犯罪倾向的影响及干预措施

05犯罪预防与应对策略

普及法律知识通过各类渠道和方式，向公众普及法律知识，提