一堂展示课所带来的教学反思 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

一堂展示课所带来的教学反思

1、一堂展示课所带来的教学反思

今天来到某中心小学参加教研活动，他们展示了一节语文课，以此告诉全区六年级的语文教师怎样解读文本。文本解读是这学期语文教学的中心议题，这个问题也困扰着我，翻开一篇文章，学生该学什么，老师该抓住文章的什么来教学？

课上得行云流水，环节都是精心揣摩、打造的`，教师用精美的过渡语将各环节衔接得丝丝入扣，学生也在教师流畅的指引下读书、品文、悟情。说实在话，这样的水准还得刻苦修炼几年。这次活动给我的启发就是：教师和文本之间的关系一定非常密切，就像知根知底的朋友，如果我们对它都雾里看花，那学生岂不更丈二和尚摸不着头脑。而我的不足在于，文本看了，接着就去看教参，教参说怎么上我就怎么上，可到教室一上，学生的状态又和教参上的对不上。所以说困惑总困扰着我，今天知道了我把教材、学生和自己分割开了，成了互不能了解的独体，如果我和教材充分对话，学生和教材充分对话，我和学生充分对话，这样才能成为心心相映的知心人。我想这样的课堂才会像今天这节课这样有愉悦、轻松的氛围吧。

还有就是教学设计，不能流于形式，不要写应付检查的教案，既然花时间写了，就尽量将它成为可以实施的方案。每一个环节怎么去落实，设计到位，这也是练功夫。总跟学生说态度问题，自己的态度也应该纠正。

2、一堂有趣的体育课教学反思

“嘟--”的一声哨音，同学们站在我的四周，聚精会神地倾听着┄┄(四周随意站立的开始形式，拉近了我与学生的距离。)

“同学们，谁知道风是怎样形成的吗？”(改变过去一上课老师首先宣布课的内容，而设置一个问题，给学生留下一个悬念。)经过了短暂的沉默后，同学们纷纷举手回答：“风上由空气对流形成的。”我满意的.给予肯定，接着告诉大家，“今天老师要把空气‘装’起来，让大家来玩一个‘追泡泡’的游戏。”老师便从事先准备好的口袋里，取出一支玩具“泡泡枪”，一扣扳机，从枪口喷出许许多多的肥皂泡来，学生们兴奋的追逐着；老师让四个小组长和老师一样，拿着泡泡枪，向操场的四周喷射。在阳光的照射下，七彩的肥皂泡，满空飞舞着，同学们分成四个小组满场地奔跑着、扑打着、嬉笑着┄┄学生们玩得正有趣的时候，我又让事先准备好的塑料袋，把泡泡“装”起来，只见奋力地把泡泡“装”在塑料袋里。(有趣的活动，使同学们在不知不觉中完成了准备活动，)

“同学们，空气的没有阻力？”我向学生提出了第二个问题，学过自然的学生轻而易举回答了老师的提问。“今天老师要让大家利用空气的阻力练习快速跑。”老师取出一只塑料袋，帖在胸前，做着快速跑的示范动作的，塑料袋帖在胸前纹丝不动。同学们按照老师的要求分散开来，朝着规定的方向，各自独立地进行着尝试、体验着快速跑的感觉。有的学生在跑动练习中塑料袋总是滑落下来，我让大家帮他想一想“什么情况下塑料袋会掉下来呢？”适时组织学生分组尝试、体验、讨论寻找答案。不一会儿，就有学生回答：“速度慢下来的时候，空气的阻力作用就小了，塑料袋就掉下来了。”让学生在学习中体验、解决学习中困惑，提高学生的学习兴趣。在巡回观察中，我提示大家“用前脚掌着地”、“注意两臂前后摆动”、“跑直了，上体稍前倾。”只见塑料袋掉下来的次数越来越少，而学生学习积极性却越来越高，最后，老师发挥了比赛的杠杆作用，把学生练习快速跑的热情再一次推向了新的高潮。

“塑料袋不仅可以练习快速跑，还以用来做其他游戏和活动吗？”学生们立即散开来动脑筋去尝试，一个个金点子闪亮登场了：有的同学吹鼓了塑料袋，打起了排球、踢起了足球；有的学生把塑料袋套在脚上玩起了“两人三足”的游戏┄┄

下课了，老师让学生们把破损的塑料袋集中起来放入垃圾箱。

3、一堂课的教学反思

周三，自己在全校展示了一堂准备许久的精品课，从教态、语言、教学环节在自己的能力范围内已算“完美”了，在别的班试讲了两次，效果都很好。可是真正在自己班、在各位听课老师面前讲起来表现出的效果却是另一回事，因为——学生是富有生命力的、活动的、自己所无法控制的。

听课的老师有十六七个，再加上十几个进课堂的家长，满满一屋子人，心里想着：面对这么多听课的大人孩子们肯定很乖的吧。没想到的是，他们反而更加活跃甚至有点放肆，简直就是人来疯啊。课前预设了很多孩子们的各种反应，可是那堂课却远远的超出了自己的预设。

也怪自己反应不够灵活，孩子已经那么活跃了，就该随机应变地变换种授课方法压一压孩子们的超兴奋状态，可是，有点懵的自己加上应变能力不高，使课堂脱离了自己能掌控的轨道，反思！

非常感谢我们组各位老师和郭校长的.指导。蕾蕾老师帮我设计了随堂练习，小猴子和桃子画的真是逼真；张晶老师给我指出了自己开始