课题申报书：新课标背景下小学数学大单元整体教学设计研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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《新课标背景下小学数学大单元整体教学设计研究》

一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义

在当前的教育改革背景下，新课标对小学数学教学提出了更高的要求，强调学生核心素养的培养和数学思维的训练。大单元整体教学作为一种有效的教学模式，有助于学生在掌握数学知识的同时，提高他们的数学思维能力和应用能力。因此，研究新课标背景下小学数学大单元整体教学设计具有重要的理论价值和实践意义。

国内研究现状

国内对于大单元整体教学的研究主要集中在以下几个方面：一是对大单元整体教学的理论探讨，包括大单元整体教学的内涵、特点、实施原则等；二是对大单元整体教学实践案例的分析，包括不同学科、不同学段的大单元整体教学设计案例；三是对大单元整体教学效果的评估，包括学生对数学知识的掌握程度、数学思维能力的提升等。

国外研究现状

国外对于大单元整体教学的研究起步较早，研究内容更加丰富和深入。国外的研究主要集中在以下几个方面：一是对大单元整体教学的理论探讨，包括大单元整体教学的内涵、特点、实施原则等；二是对大单元整体教学实践案例的分析，包括不同学科、不同学段的大单元整体教学设计案例；三是对大单元整体教学效果的评估，包括学生对数学知识的掌握程度、数学思维能力的提升等。

选题的价值和意义

本课题选题的价值和意义主要体现在以下几个方面：一是符合新课标的要求，有助于提高学生的数学素养和思维能力；二是为大单元整体教学提供理论支持和实践指导，有助于提高教学效果；三是为我国小学数学教学改革提供有益的借鉴和参考。

二、预期目标

理论目标：通过对新课标背景下小学数学大单元整体教学设计的研究，形成一套科学、系统的大单元整体教学设计理论，为我国小学数学教学改革提供理论支持。

实践目标：设计出符合新课标要求的小学数学大单元整体教学案例，并通过实践验证其有效性和可行性，为我国小学数学教学实践提供有益的借鉴和参考。

教师发展目标：通过本课题的研究，提高教师对大单元整体教学的理解和认识，提升教师的教学设计能力和实践能力。

三、主要研究内容

新课标背景下小学数学大单元整体教学设计的理论基础研究，包括大单元整体教学的内涵、特点、实施原则等。

新课标背景下小学数学大单元整体教学设计案例的收集和分析，包括不同学科、不同学段的大单元整体教学设计案例。

新课标背景下小学数学大单元整体教学设计效果的评估研究，包括学生对数学知识的掌握程度、数学思维能力的提升等。

四、拟突破的重点和难点

重点：构建一套科学、系统的大单元整体教学设计理论，为大单元整体教学提供理论支持。

难点：设计出符合新课标要求的小学数学大单元整体教学案例，并通过实践验证其有效性和可行性。

五、研究方法、技术路线

研究方法：采用文献研究法、案例分析法、实验研究法等多种研究方法，对大单元整体教学设计进行深入研究。

技术路线：首先进行文献研究，了解大单元整体教学的理论基础和实践案例；然后进行案例收集和分析，设计出符合新课标要求的小学数学大单元整体教学案例；最后进行实验研究，验证大单元整体教学设计的有效性和可行性。

六、实施计划和进度安排

第一阶段（1-3个月）：进行文献研究，了解大单元整体教学的理论基础和实践案例。

第二阶段（4-6个月）：进行案例收集和分析，设计出符合新课标要求的小学数学大单元整体教学案例。

第三阶段（7-9个月）：进行实验研究，验证大单元整体教学设计的有效性和可行性。

第四阶段（10-12个月）：对研究结果进行总结和提炼，形成研究报告。

七、主要特色和创新点

特色：本课题的研究内容紧密结合新课标的要求，以大单元整体教学设计为核心，注重理论研究和实践探索相结合。

创新点：本课题的研究方法和技术路线具有创新性，采用多种研究方法相结合的方式，对大单元整体教学设计进行深入研究。

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究