7.2 弹力（教案）2024-2025学年度-人教版物理八年级下册.docxVIP

第2节弹力

1．物理观念：

(1)知道物体有弹性和塑性等不同的性质。

(2)知道什么是弹力，知道弹力产生的条件。

(3)知道弹簧测力计的原理，会使用弹簧测力计测量力的大小。

2．科学思维：

(1)通过观察不同物体发生形变后的状态，明确物体具有弹性和塑性的区别。

(2)通过观察实验现象，推理和分析出弹力产生的条件。

3．科学探究：

(1)观察生活中的现象并提出问题，制订简单的科学探究方案去探究弹簧的伸长量与受到的拉力的关系。

(2)通过观察和实验了解弹簧测力计的构造，在探究过程中学会使用弹簧测力计。

4．科学态度与责任：

(1)观察生活中弹力的应用，感受科学技术的价值。

(2)通过对弹簧测力计的使用，培养学生勤于动手、严谨细致的品质和爱护仪器的科学伦理道德。

教学重点：认识弹力产生的条件；弹簧测力计的使用。

教学难点：弹力的概念及产生条件；弹簧测力计的使用方法和注意事项。

橡皮筋、直尺、弹簧、气球、多媒体课件等。

情境展示多媒体展示蹦床、蹦极、撑竿跳高、跳板跳水等场景。

思考：蹦床、蹦极中的运动员为什么下落到最低点后又会上升？撑竿跳高、跳板跳水比赛中，运动员怎样才能取得好成绩？今天我们就来探究其中的奥秘。

探究点一弹力

活动以小组为单位利用手中的器材进行实验。

实验1.用力压直尺，体会直尺对手的作用力，松手后，观察直尺的变化。

实验2.用力拉橡皮筋，体会橡皮筋对手的作用力，松手后，观察橡皮筋的变化。

总结物体在受力时发生形变，不受力时又恢复原来的形状，物体的这种性质叫作弹性。

提问将橡皮筋拉长后能将粉笔头弹出去，不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？当使橡皮筋、弹簧、气球发生形变的同时，你的手有何感觉？这又说明了什么呢？

总结发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力。

补充物体对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。

活动取出废旧圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉，观察撤去力后弹簧还能恢复原状吗？

总结物体的弹性有一定的限度，超过这个限度物体就不能恢复原状。

拓展当手用力挤压玻璃瓶时，玻璃瓶会发生形变吗？

学生交流讨论后发表自己的看法。

教师讲述：任何物体在外力的作用下都能发生形变，只是形变的明显程度不同。有的形变比较明显(如弹簧的伸长或缩短)，可以很容易看到形状的改变；有的形变微小，需要用特殊的方法才可以观察到。如利用激光反射法演示坚硬桌面的微小形变(图1)，利用细管中液面的升降显示硬玻璃瓶的形变(图2)，都是把微小形变放大以利于观察。把微小变化放大以利于观察或测量的实验方法，叫“转换法”，这是物理学中研究问题的一种重要方法。

补充弹力产生的条件：1.物体互相接触；2.物体发生弹性形变。

探究点二弹簧测力计

过渡提问在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。利用这个原理，能否制造一个测量力的大小的工具？

展示实物或多媒体展示弹簧测力计，让学生知道物理学中测量力的大小的工具。

学生用思考、观察、实验、讨论等方式认识弹簧测力计，知道其用途、结构、原理。

观察弹簧测力计，说出弹簧测力计由弹簧、挂钩、指针、刻度盘等组成。

读一读：

测量范围：0～5N测量范围：0～2.5N测量范围：0～10N

分度值：0.2N分度值：0.05N分度值：0.2N

评一评：指出不当之处。(教师引导学生回答)

实验按照课本中安排的实验步骤，练习使用弹簧测力计测量力，感受力的大小，记录好数据，归纳并交流使用弹簧测力计的注意事项。

实验1.感受1N、3N、5N力的大小。

实验2.用测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，读出拉力大小。

实验3.测出一根头发被拉断时的拉力大小。

注意事项(1)先要轻轻拉挂钩几次，以避免测量时指针被刻度盘卡住，再观察弹簧测力计的指针是否指在零刻度线的位置，如果不是，则需调零；(2)被测的力要施加在挂钩上，被测力的方向要沿弹簧的轴线方向，以防摩擦或其他阻碍；(3)加在弹簧测力计上的力不允许超过它的最大测量值；(4)当指针相对于刻度盘静止时方可读数，读数时视线必须和刻度盘垂直。

查阅资料或调查，了解不同种类的弹簧秤并尝试使用它们。

自主学习阅读教材P9“材料的力学性能”，了解材料还有哪些力学性能，它们有哪些应用。

第2节弹力

1．弹性：物体在受力时会发生形变，不受力时又恢复原来的形状的性质。

2．弹力：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体产生的力。

3．弹簧测力计：

(1)构造：弹簧、挂钩、指针、刻度盘等。

(2)原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。

(3)使用注意事项。

通过前面的学习，学生已经了解了一些力的相关知