人教版新课程标准高中语文必修一-5 离骚 (13)教学课件幻灯片PPT.pptxVIP

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚

;一、披文入情话屈原;“风、骚”泛指文学，原指《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》。它们分别是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。;“离”：通“罹”，“遭遇”

“骚”：“忧愁”义。

“离骚”：即“遭遇忧愁”的意思。;①诗体名。屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。;《诗经》以四字句为典型句式，句中节奏为“二二”；骚体诗的典型句式则有六字与五字两种（语气词“兮”除外），一般是每句诗两至四个节拍，随文切分，如：长太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艰。余/虽/好修姱/以鞿羁兮，謇/朝谇/而夕替。“兮”为语助词，它不仅加强了生活色彩，而且使诗歌的调子回荡顿挫，婉转动人，读时应拉长语气，体现出整个句子的似断实连，若连若断。;屈原，名平，字原，战国时期楚国人，杰出的政治家，是我国历史上第一个伟大的爱国诗人。他开创了诗歌从集体歌唱到个人独立创作的新纪元，是我国浪漫主义诗歌的奠基人。;屈原一生经历了楚威王、楚怀王、楚顷襄王三个时期，而主要活动在楚怀王时期。;后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。其主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》等。;九歌·国殇

操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。

旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。

凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。

霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。

天时坠兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。

出不入兮往不反，平原忽兮路超远。

带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。

诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。

身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄！;《九歌·湘夫人》

帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

登白薠兮骋望，与佳期兮夕张。鸟何萃兮蘋中，罾何为兮木上。

沅有芷兮澧有兰，思公子兮未敢言。荒忽兮远望，观流水兮潺湲。麋何食兮庭中？蛟何为兮水裔？朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨。

闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。筑室兮水中，葺之兮荷盖；

荪壁兮紫坛???播芳椒兮成堂；桂栋兮兰橑，辛夷楣兮药房；

罔薜荔兮为帷，擗蕙櫋mián兮既张；白玉兮为镇，疏石兰兮为芳；

芷葺兮荷屋，缭之兮杜衡。合百草兮实庭，建芳馨兮庑门。

九嶷缤兮并迎，灵之来兮如云。捐余袂兮江中，遗余褋兮澧浦。

搴汀洲兮杜若，将以遗兮远者；时不可兮骤得，聊逍遥兮容与！;二、倾情诵读知概貌;1、自读全诗，找出最能体现作者情感和本诗写作思路的三个字。;2、小组合作完成老师给出的任务：

要求：每个组必须有组织者、记录者、发言人、补充者、朗读者。;1-3组：“长太息以掩涕兮......虽九死其犹未悔”

诗人“哀”什么？诗中哪些句子如何具体阐释了这一点？面对这一困境，诗人做出了怎样的回答？并研究这一部分如何朗读才能更好地体现情感。;1-2组：“长太息以掩涕兮......虽九死其犹未悔”

诗人“哀”什么？诗中哪些句子如何具体阐释了这一点？面对这一困境，诗人做出了怎样的回答？并研究这一部分如何朗读才能更好地体现情感。;亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。;外在形象;内

在

品

质;民生各有所乐兮，余独好修以为常。;四、再读名句品文化;屈原，一位有着一腔爱国热情却不能一展宏图的浪漫诗人，一位选择和汨罗江一同哭泣的仁人志士，当时他是怎样失魂踱步江边，怎样怀石坠入江中，我们已不得而知了。然而，我们能感受到他的无奈、他的悲痛与他对国家炽热的爱。

“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”，这是他对君主的怨，对民生的爱;“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，这是他对自己人生道路的肯定，对香草世界的执著;“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”，这是他捶胸顿足的哀叹，是他痛苦无奈的自白....屈原，愿你安眠于汨罗江，让你的精神美谈再续千年万年。;屈原，你用自己一生诠释“忠贞不渝、洁身自好”八字，顺境时你竭忠尽智以事其君；逆境时你眷顾楚国，心系怀王；得志时你正道直行；不得志时你疏濯淖污泥。你有昭昭若明月之德，有日月齐辉之才。而你却怀才不遇。

你的人生信条是“忠”与“洁”，即使在一个人格屈于权贵的世界里。你也不随其流而逐其波，一边高吟“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒”，一边自沉。;五、课后作业