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一年级语文《下雨啦》的教学反思

1、一年级语文《下雨啦》的教学反思

《下雨啦》是一首关于春雨的儿歌，文章不长，只有三句话，以拟人的手法描写了雨中桃树和柳树说话的情形，很有童趣。要求学生在语言环境中认识四个生字，会写三个生字，认识一个新笔画竖弯钩，有感情地朗读课文。在教学中，我针对一年级学生的特点进行教学。

1、歌曲导入，进入情景。

一上课，我就用多媒体播放一首关于春雨的儿歌《春雨沙沙》，让学生一起唱歌，愉快地进入课文的情景，一下子抓住了学生的注意力。

2、游戏贯穿，提高兴趣。

要上好一堂课，首先的确要安排好教学环节，理清教学思路，而实践告诉我更为重要的是如何吸引住孩子，特别是处于好动状态的，良好的倾听习惯尚未养成的一年级的孩子。在教学这一课时，我运用了各种游戏让学生通过游戏巩固知识，从“开火车”识字到叫号游戏，一直到最后的表演朗读，孩子们始终在游戏中愉快地学习语文。

3、自主识字，激发潜能。

一年级孩子最主要的任务就是识字，本文中有四个生字：下、雨、桃、花。在这节课的生字教学中，我以组织、引导、参与者身份走入学生当中，始终以调动学生的学习兴趣为前提，自主学习为宗旨，充分相信学生、尊重学生的独特感受，让他们用自己的方法来记住生字，并鼓励他们在已有知识经验的基础上进行联想分析，帮助他们把抽象的符号具体形象化，如学习“雨”的时候，学生说里面的四点就像小雨点，很形象，很童趣，学习“花”的时候我用多媒体出示很多美丽的花的图片，反复出现了花字，让学生在欣赏图片的时候记住了花字。“书空”不仅可以让学生记住生字的笔顺，同时还渗透了写字中的注意点。从课堂的反馈情况来看，气氛活跃，识字效率大大提高了，学生的`创造力也得以很好地体现。

3、以读为本，培养语感。

语文教学的一个重要任务就是读书，在朗读中识字，在朗读中体会课文感情，逐渐培养孩子的语感。在本课的教学中，我至始至终贯穿着朗读教学。朗读形式多样，有指名朗读，分男女生朗读，小组朗读，表演朗读等等。每次朗读的任务都不一样，第一次朗读是在识字之后，要求把句子读正确，第二次朗读是在第一次的基础上体会柳树桃树快乐的情感，要求读出感情，第三次是学生的表演朗读，学生把自己当成了雨中的桃树和柳树，一边做动作一边朗读。

4、培养习惯，锻炼口语。

一年级是起始年级，也是习惯养成的关键年级。所以我们的课堂任务不仅仅是知识的灌输，还有习惯的培养。在课堂中，我注重学生习惯的养成，从课前2分钟的准备到写字姿势和握笔姿势，我都有明确的要求，让学生的好习惯从小养成。在学完课文后，我又出示了三幅图让学生想象，自己进行口语练习。虽然要求较高，但实际结果比预想的要好，学生的想象力较丰富，语言表达也较顺畅。看来，学生的潜力是不可预知的，以后要多创造条件让学生锻炼和展示。

5、一些教学环节还有待改进。

比如说在看图说话这个环节中，三幅图一下子出出来，孩子有些蒙，如果一幅一幅地出示效果就会好很多，训练也会更到位。

2、小学语文年级下册《要下雨了》教学反思

《要下雨了》是小学语文第二册第十六课。这是一篇科学童话故事。通过燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家，告诉学生这是要下雨的自然现象。引导学生注意观察大自然。学生学习兴趣浓厚，课堂气氛比较活跃。在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、做，从而明白事物之间的密切联系。同时学习体会用具体生动的事例，富有逻辑性的语言阐述观点的方法。我在教学中主要突出了以下几个特点。

１、营造良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习：

为了在最短的时间内调动学生学习的积极性，我导入新课后，就让学生进行了一场“看拼音，写词语”接力赛。轻松、紧张、活泼、有趣的接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活跃起来。

２、教学设计合理，符合学生认知规律：

这篇课文共有九个段落，分四部分讲解。第一部分（一至三自然段）扶──默读思考，教给学法；第二部分（四至六自然段）半扶半放──自学思考，放中有辅；第三部分（第七至九自然段）放──讨论思考，提高能力。并在文中三个难点，更是重点的地方进行动画演示，使复杂的知识简单化形象化。

３、面向全体学生，让每名学生都有展示自我的机会，促进每个学生的发展：

学生能说的老师不说，学生能做的老师不做。为每名学生创造每一个学习展示的机会，关注不善于发表见解的学生。板书，电脑操作我都尽量让学生来完成，让学生感到他是学习的主人，把课堂真正还给学生。

４、教学思路清，语言精：

学生学得积极主动。教师只起到