促进幼儿问题解决能力的生成课程的构建与实践研究.pdf

摘要

随着时代的发展与变迁，依照固有思维学习与生活的方式正面临着新事物、

新环境的挑战。个体只有提升面对新事物的问题解决能力，才能更好的适应社会

的变迁。生成课程具备了主动性、活动性、调整性以及情境性的特征，其可以成

为问题解决能力的有利载体。本研究以促进幼儿问题解决能力的生成课程的构建

与实践，激发对幼儿深度参与课程的发起与实施全过程“在场”的关注，以实现

课程构建与实施的“以幼儿为本”终极指向。

本研究解读生成课程构建的的理念阐释，运用文献法提炼幼儿园生成课程构

建的意蕴内涵。从儿童本位、动态设计和随机生成三大维度阐释了幼儿园生成课

程构建的理性之义。为探寻生成课程提升幼儿问题解决能力的有效方式，本研究

从生成课程概念的理解、目标的来源、过程的组织以及反思与评价四个方面探索

生成课程的实践模型，为后期开展生成课程实践做经验准备。并随机选取实验班C

班开展15周的生成课程实践，选取F班作为对照班，检验课程实践成效。最后，

根据生成课程开展过程中幼儿问题解决能力的提升效果，以及生成课程开展过程

中的实际情况，总结研究经验，结合生成课程的理论意蕴，为促进幼儿问题解决

能力的生成课程的构建与实践提出优化建议。

本研究成效检验表明：第一，通过研究者建立的生成课程四阶段模型对培养

幼儿问题解决能力的提升效果显著，并且生成课程模型的四阶段呈现出对问题解

C

决能力各维度的针对性作用。第二，实验班班幼儿在问题解决的态度、方法与

F

策略以及品质方面的提升情况明显高于对照班班。此外，希望本研究中生成课

程模型的构建与实践能为一线教师提供新思路。

关键词：生成课程，问题解决能力，课程构建，课程实践

I

Researchontheconstructionandpracticeofthegenerative

curriculumtopromoteyoungchildrensproblem-solvingability

Abstract

WiththedevelopmentandchangeofTheTimes,thewayoflearningandliving

accordingtotheinherentthinkingisfacedwiththechallengeofnewthingsandnew

environment.Onlybyimprovingtheirabilitytosolveproblemswithnewthingscan

individualsbetteradapttosocialchanges.Thegenerationcoursehasthecharacteristics

ofinitiative,activity,adjustmentandsituation,whichcanbecomeafavorablecarrierof

problemsolvingability.Thisstudyaimstopromotetheconstructionandpracticeofthe

generativecurriculumofchildrensproblemsolvingability,andstimulatetheattention

ofpresenceinthewholeprocessofchildrensdeepparticipationintheinitiationand

implementationofthecurriculum,soastorealizetheultimatedirectionof

child-orientedincurriculumconstructionandimplementation.

Thisstudyinterpretstheconceptinterpretationofthegenerationcurriculum