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新时代初中英语教学中学生自主学习能力的培养

摘要：新时代，教师开展初中英语教学，应积极落实新课改理念下，正视学生在课堂学习时的主体地位，鼓励和指导学生开展英语知识自主学习，不断提升学生在自主学习方面的能力。教师要不断创新培养学生自主学习能力的策略，将其置于关键教学地位，密切结合学生学习英语知识实际，切实实现学生自主学习能力与学科教学实效的共同提升。

关键词：新时代，初中英语，自主学习能力

引言：根据新课改有关规定，教师在新时代开展初中英语教学，要加强同学生的互动交流，促使班级学生均能实现综合素质的全面提升。在新时代下，教师教学应正确处理传授学生英语知识和培养学生自主学习能力之间的关系，要高度重视学生自主和独立学习英语知识能力的培养。在制定教学方案和开展课堂教学等各教学环节当中，教师要充分结合学生对英语知识的学习兴趣、认知能力及生活经验等，营造有助于学生自主参与英语知识学习的环境，促使学生英语语言综合运用能力和学习英语知识的积极性等不断增强，以此实现学生自主学习能力的不断提升，推动学生个体更好发展，为其未来更好的学习英语及其他学科知识点的良好基础。所以，在英语课堂教学时，教师不仅要注重对学生英语知识的培养，而且要教会学生运用科学有效的学习方式，以此促使学生自主学习能力不断提升。

一、持续强化学生课堂学习主体意识

新时代，学生是课堂学习的主体，但是受传统观念影响，学生的主体地位并不明确，主体意识非常薄弱，导致学生在自主学习方面的意识不足、能力较弱。现阶段，为培养学生在英语课堂上形成自主学习能力，教师要对教学环节精心设计，鼓励学生敢于独立自主的学习英语知识，并且要为学生提供足够的参与英语学习实践的时间和平台等，促使学生自主开展英语知识的阅读和分析，并深入思考学习要点，实现英语语言综合运用能力的提升，帮助教师摆脱思想上对教师的过度依赖，促使其主体意识不断增强，为自主学习能力的显著增强提供支撑。

比如，在开展《Don’teatinclass》单元知识的教学时，教师应尽可能减少对课堂教学所做出的各种规定，尽可能丰富学生在学习时的选择，赋予学生较多的自主权，促使学生在较为轻松愉悦的环境当中，学习该课程知识，使其学习能力能够得以充分发挥。

在开展听力练习时，教师可以鼓励学生合上书听，然而也允许学生如果遇到确实听不懂的地方时可以参考树上内容，但是在赋予学生自主权的同时，也需保持一定限度。教师在要求学生结合该单元的内容，将主旨内涵表达出来时，可以允许学生采取不同的语言表达形式，无需对学生过多限制，导致学生自主学习的积极性受到不利影响。教师通过为学生提供帮助与指导，充分发挥学生自主学习的后盾和指引作用，有助于学生自主学习参与程度的提高，也大大增强了学生学习自信，促使其学习英语知识的成效以及学习能力等，得以最大限度的提升。

二、持续强化学生自主学习创造性思维训练

学生在自主学习当中所形成的创造性思维，对于学生提升自主学习能力及学习成效具有关键影响。教师可以通过组织学生参与讨论等学习活动，引导学生深化对英语课文知识的理解，达到培养学生创造性思维的效果。通过开展师生和生生互动交流等，有助于加强各方主体间的了解程度，促使学生创造力充分发挥。教师可以培养学生各类阅读、写作等英语学习技巧，促使学生可以更加高效的完成自主学习任务，并深化对学习内容的理解，更好的训练学生创造性思维，提升自主学习能力。通过不断强化学生自主学习当中对创造性思维能力的训练成效，促使学生学习英语知识效果不断加强，为学生学习英语知识综合成效的提升奠定基础。

比如，在开展《Whattimedoyougotoschool?》单元知识教学时，教师可以要求学生运用所掌握的阅读技巧，在教师给定的时间内完成阅读任务，然后再组织学生就该篇课文的段落大意与中心思想等，展开互动讨论学习。在进行讨论前，教师应引导学生明确学习该单元知识的人物，主要是掌握time、usually、shower等词汇，能够运用whattimedoyou…等句型，可以运用简单的对话讨论日常生活中的事件。教师可以在学生完成讨论学习任务之后，对学生的主要观点进行提炼总结，在黑板上列出学生的观点，并对其进行补充。通过讨论，有效锻炼了学生思维与想象能力，促使学生获得更好的思想教育，加强对自主学习的认识，强化该方面学习意识，对于学生思维能力与自主学习能力等的提升具有非常积极的作用。在此情况下，学生在参与英语自主学习当中，更加敢于表达各自观点，学习效果明显增强。

三、持续强化英语学习目标与计划制定合理性

在学习英语知识过程中，学生所具有的自主学习能力，首先体现在制定英语学习目标与学习计划方面，应不断提升目标和计划制定的合理性，才能在更大程度上保障学生自主学习实效，切实提升学生该方面的能力。已有的教学实践表明，英语成绩相对较好的学生，在结合学习任