《清澈的湖水》课堂教学实录2篇.docx

今泰学院推荐文档

《清澈的湖水》课堂教学实录2篇

Classroomteachingrecordofclearlak

e

编订

编订:JinTaiCollege

第1页共20页

第2页共20页

今泰学院推荐文档

《清澈的湖水》课堂教学实录2篇

前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：《清澈的湖水》课堂教学实录

2、篇章2：《清澈的湖水》教学片断

篇章1:《清澈的湖水》课堂教学实录

《清澈的湖水》是人教社教材第七单元的一篇阅读文章.本组课文的导语告诉孩子们,大自然就像一幅美丽的图画,这幅画要靠我们的双手来共同描绘.本组四篇课文紧紧围绕环保这一专题,选材新颖别致,贴近儿童生活.《清澈的湖水》就告诉我们游船上,小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里,也不愿弄脏那清澈的湖水.这点滴小事,反射出的是小洁美好的心灵.

二,教学目标:

第3页共20页

今泰学院推荐文档

知识与能力

会认12个生字,会写8个字.

有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文.过程与方法

读中感悟,读中积累,读中再现图画,读议深化主题.用自己喜欢的方式来表现环境的美.

情感态度价值观

感受风景的优美和小洁心灵的美好.

渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力.三,课堂实录

师:这节课继续学习《清澈的湖水》生:（齐读课题,声音响亮.）

师:读得更美些

生:（学生声音放轻了许多,感觉湖水更美了.）

师:读得真好,奖励大家一个小游戏.看老师这边的词卡做动作.（老师出示词语卡片:攥纸,卷起,欣赏,跨步.）

生:（游戏让孩子放开想象的翅膀,根据自己的理解做着不同

第4页共20页

今泰学院推荐文档

的动作.课堂立刻活跃起来.师生游戏.）师:猜对了吗

生:猜对了!（学生眼中充满欣喜.）

师:我们一起读一读吧.（欢快的氛围中,孩子们读得很投入.）

点评:游戏的设计,强调了身体性参与.学习不仅要用自己的脑子思考,而且要用自己的眼睛看,用自己的耳朵听,用自己的嘴巴说话,用自己的手操作,即用自己的身体去亲历,自己的心灵去感悟.只有这样,学习才变成一种乐趣,一种有效的活动.事实证明,学生各尽所能,课堂生气勃勃.）

环节2:自主合作,感悟自得

（一）第一——第三段

第一段:

师（边生动的讲述边出现插图画面）:一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹.（教室静悄悄的,孩子们的注意力被吸引了.）

师:美吗

生（小朋友被优美的图和老师充满情感的朗诵所陶醉,不约而

第5页共20页

今泰学院推荐文档

同地说）:美.

师:谁也来美美地读一读（一学生读,读得比较通顺,但感情还不够.）

师:谁能读得更美（另一学生读,明显比前一学生有感情了.特别强调了几个词:白色的,长长的.）

师:大家一起美美地读读吧.（全班学生一起有感情地读第一段.）

师:这么美的句子,你能很快背下来吗生:能!（孩子们各个有信心.）

师:那你有什么好办法

生:多读几次就可以背了.生:看图来背也可以呀!

师:老师给你们留下这几个词,你们能试着背下来吗（课件出示一只游船……船头……船尾……）

生:（小朋友各个摇头晃脑地背,而且相当有感情呢!）

点评:第一段文字很美,美的语言适宜多读,读中积累.于是,我抓住美设计了学路.读出美,并积累美的语言成了这段教学的核心任

第6页共20页

今泰学院推荐文档

务.实施中,节奏快,效率高,学生入情入境.第二段:

师:小洁穿着红色上衣坐在船头.她一边吃面包,一边欣赏两岸的风景.她看到了什么（屏幕打出这句话,出现插图,学生一起读句子）

师:再读读这句话,你发现了什么

生:这句话都是写石头的.

生:这句话里有三个像字.

生:这句话把石头写得可有趣啦!

师:是呀!在小洁的眼里,这么多山石仿佛动起来啦!看,那是

……这是……半山腰的……和……（师顺势指着图,让学生边找边念,其实既是理解,又是加深印象的过程.）

师:看着图能说出来就更棒了!（实际上又是一次借助图来背诵的过程.）

师:这么多山石,一处有一处的形状.你可以张开想象的翅膀,看图练习说话.（课件出示一些奇特