2024年《过秦论》创新教学设计研究.pptx

2024年《过秦论》创新教学设计研究2024-11-27

目程背景与教学目标教材内容分析与解读创新教学方法与手段应用学生自主学习能力培养方案0506评价体系构建与成绩评定标准总结反思与未来改进方向

PART01课程背景与教学目标

详细阐述《过秦论》的作者、成书时代、主要内容及文学价值。《过秦论》概述探讨秦朝兴衰的历史背景，以及《过秦论》在其中的地位和影响。历史背景分析分析《过秦论》的文学特点，如雄辩滔滔、气势磅礴等，并解读其独特的文学风格。文学特点与风格《过秦论》简介及历史背景010203

文言文教学大纲要求明确中学阶段文言文教学的目标、任务和要求，为《过秦论》的教学提供指导。知识点与技能点梳理《过秦论》中涉及的知识点，如文言实词、虚词、句式等，以及需要掌握的技能点，如文言文阅读、翻译等。情感态度与价值观培养强调在文言文教学中培养学生的情感态度和价值观，引导学生正确认识历史、传承文化。中学阶段文言文教学要求

推动教学改革探索文言文教学的新模式、新方法，为中学阶段文言文教学改革提供借鉴和参考。提升教学效果通过创新教学设计，激发学生的学习兴趣，提高学生对《过秦论》的理解和运用能力。培养学生素养以创新教学设计为载体，培养学生的创新思维、批判性思维等素养，提升学生的综合素质。创新教学设计的意义与目的

预期达到的教学效果01学生能够熟练掌握《过秦论》中的知识点和技能点，具备较高的文言文阅读、翻译能力。学生对历史和文化有更深刻的认识和理解，形成正确的情感态度和价值观。学生的创新思维、批判性思维等素养得到明显提升，具备较好的解决问题和应对挑战的能力。0203知识与技能掌握情感态度与价值观提升创新素养培养

PART02教材内容分析与解读

篇章结构全文通过对比秦国兴衰史，以时间顺序展开，分析了秦孝公至秦始皇时期秦国的崛起与强盛，以及秦二世时期的迅速衰败，篇章结构严谨，条理清晰。主旨思想《过秦论》篇章结构与主旨思想文章主旨在于通过历史事实，揭示秦朝兴亡的原因和教训，强调了政治清明、仁爱民众、重视人才等因素在国家治理中的重要性，对后世具有深远的启示意义。0102

重点词汇包括一些古汉语常用词汇，如“振长策而御宇内”、“执敲扑而鞭笞天下”等，这些词汇含义丰富，需要准确理解。难点句式文章中运用了大量的排比、对偶等修辞手法，如“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”，这些句式结构复杂，需要仔细分析。重点难点词汇及句式剖析

人物角色评价与历史事件联系历史事件联系文章涉及了多个重要历史事件，如商鞅变法、秦统一六国等，这些事件对秦国的兴衰产生了深远影响，需要深入理解它们之间的内在联系。人物角色评价文章涉及了多位历史人物，如秦孝公、商鞅、秦始皇等，他们各自在秦国的历史进程中扮演了重要角色，需要客观评价他们的历史功过。

VS作为一篇经典的古代政论文，《过秦论》蕴含了丰富的文化内涵，如儒家思想、民本思想等，这些思想在中国传统文化中占有重要地位。现代价值虽然《过秦论》是一篇古代文章，但它所揭示的政治智慧和历史教训对现代社会仍具有重要的启示意义，如重视人才、关注民生、实行仁政等理念在现代国家治理中仍然适用。文化内涵文化内涵及现代价值探讨

PART03创新教学方法与手段应用

提出问题引发思考结合课文内容，设计富有启发性的问题，引导学生深入思考，激发学生的求知欲望。引入相关文化元素通过引入与秦朝相关的文化元素，如秦始皇陵、兵马俑等，增强学生的文化认同感，提高学习兴趣。创设历史背景情境通过讲述秦朝的历史背景，引导学生进入《过秦论》的学习情境，激发学生的学习兴趣。情境导入法激发兴趣点设置

01合理分组与角色分配根据学生的兴趣、能力和性格等因素，合理分组并分配角色，确保每个学生都能积极参与探究活动。小组合作探究模式实施策略02明确探究目标与任务为每个小组设定明确的探究目标和任务，确保探究活动具有针对性和实效性。03提供必要支持与引导在探究过程中，为学生提供必要的资料、指导和建议，引导学生逐步深入探究，确保探究活动的顺利进行。

多媒体辅助技术运用展示利用多媒体呈现课文内容通过多媒体课件、视频等形式，生动形象地呈现《过秦论》的课文内容，帮助学生更好地理解和掌握。运用交互式媒体促进师生互动通过交互式媒体，如电子白板、在线互动平台等，促进师生之间的互动交流，提高教学效果。

设计层次性提问根据学生的认知水平和思维能力，设计具有层次性的提问，引导学生逐步深入思考。鼓励学生主动提问鼓励学生主动提出问题，培养学生的问题意识和批判性思维。组织多样化讨论形式通过小组讨论、全班讨论等形式，组织多样化的讨论活动，激发学生的参与热情，提高讨论效果。互动式提问及讨论环节设计

PART04学生自主学习能力培养方案

预习指导提供详细的预习指导，包括学习目标、重点难点、预习方法等，