新苏教版小学科学四年级上册8.力与运动教学设计.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

8.力与运动

【课标落实】

1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段

的课程目标。

科学知识：

认识力的作用。

意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷。

科学探究：

在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。

在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式整理信息，陈述证据

和结果。

在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。

科学态度：

乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。

能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为

完成探究活动，分享彼此的想法和力量。

科学、技术、社会与环境：

了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。

5.1有的力直接施加在物体上；有的力可以通过看不见的物质施加在物体上。

物体运动的改变和施加在物体上的力有关。

举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体运动起动或停止。

【教材分析】

本课是常见的力的单元第一课，紧承上一单元学习内容物体的运动，教学内容主要包含

两个方面：第一个方面观察生活中的各种运动，交流物体运动的状态与哪些力有关，从而提

示出力与运动的关系，在这里实际也让让学生认识了生活中的常见的力，如摩擦力、弹力、

浮力、磁力等，这也是第一个单元的总起。第二个方面是做探究活动，包括两个活动，第

一个活动是探究拉力大小与小车前进快慢的关系，第二个活动是研究磁力能否改变铁质玩具

小汽车的运动方向。这两个活动一个指向力可以改变运动速度，另一个方面指向力可以改

苏教版小学科学四年级上册第三单元常见的力-1

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

变运动方向。一个是定量的研究，另一个是定性的观察。一种力是直接接触的力——拉力，

一种力是不直接接触的力——磁力。两者结合起来，有力的用实践活动诠释了力与运动的关

系。

【学情分析】

通过二年级上册《用力以后》的学习，低年级学生主要从施力方向上认识了推力和拉力，

知道力可以使物体的形状发生改变。中年级继续学习直接施加在物体上的力，如摩擦力、弹

力、浮力，不仅继续关注力的方向，而且能够使用简单工具测量力的大小，同时将力对物体

的作用体现在力可以改变物体的运动状态，包括运动速度与方向。高年级将继续学习不直接

接触物体而施加影响的力，如地球引力。

从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有

很强的求知欲。通过二年级上册《用力以后》的学习，学生对力的种类和作用效果已经有了

初步的认识，由于学生在前三年级已经有了科学课的实验教学，学生也掌握了一定的实验方

法。

【教学目标】

科学知识：

1．知道力可以改变物体运动的状态、速度与方向。

科学探究：

1．能够与同伴合作探究拉力大小与小车前快慢的关系。

2．通过实验研究磁力是否能改变物体运动的方向。

科学态度：

1．体会到科学探究活动中，需要利用证据来验证假设。

科学、技术、社会与环境：

1．认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。

2．结合生活中常见的实例进行研究，寻找其中的原理，并思考是否可以进行改进。

【教学重点】

能够与同伴合作探究拉力大小与小车前进快慢的关系。

【教学难点】

能基于所学知识，制订简单的探究计划。

【教学准备】

教师材料：课件和视频。