语文“群文阅读 单元整合 四环节教学”的策略与方法-必威体育精装版教育文档.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

语文“群文阅读单元整合四环节教学”的策略与

方法

课改的全面推进，必须是教师素质的全面跟进，否则课改

只能在少数优秀教师身上实现。为此我们街道全体语文教师分级

开展自学（教材、课标）、集体研讨、自写教学设计的课前“三

步骤”和课中实施“四环节”的教学要求，为了语文“群文阅读

单元整合四环节教学”课题项目在全街道各级各类学校的研究

与推进，真正实现“变教材要我教什么为根据目标我让学生学什

么”的目的奠定基础。结合现在的教学改革，我就岩孔街道的语

文

“群文阅读单元整合四环节教学”的课题开展和实施，谈

几个方面的做法和感受，仅供大家参考。

一、我们的“群文阅读单元整合四环节教学”课题怎么理

解

我们实施的“群文阅读”主要以单元文章为主，涉及单元的

基础知识和情感能力两大部分，其具体的教学设计要根据课标、

大纲、集体研讨的共识对单元的要求来设计“群文阅读”的相关

主题，教学时再根据相关主题可补充选用课外内容;单元整合是

指本单元的知识点、重难点、情感技能目标等以单元文章为载体，

按识记、理解、情感能力、拓展延伸四板块重新整合单元教材，

这叫单元四个板块整合设计。然后每板块又按通学、导学、精学、

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

拓展延伸四个环节合理安排课时进行教学，这叫“四环节课堂教

学”。我们在具体的单元知识分主题板块和每板块的“四环节”

设计及教学时，要求教师必须有课本主题综合意识、课改意识、

知识系统整合意识。

（一）“单元四板块”主题设计

按教师自学课标、教纲和集体研讨得出的知识点、重难点等

共识，把每一单元文章整合教学分为以下四个板块。

（1）识记板块：识记和简单了解部分字、词、文学常识、

背景等。

（2）理解板块：指导、点拨性理解、记忆等部分字、词、

句的作用、感情色彩、修辞、语法等。

（3）情感能力板块：段、篇的阅读、写作，培养学生的能

力、情感、品行、操守及拓展知识面等和语段、篇章的结构布局、

重要词句的赏析、阅读写作的提升等。

（4）拓展延伸板块：根据单元目标确定训练的重点及形式。

以上每个板块为一个单元的整合设计，四大板块谋划构思完

了，就是一单元教学的总体设计。每个单元必须以课标、教纲和

集体备课确定的共识为准。这部分内容写在教案的单元整合分析

中，这是总览单元全局的过程。

（二）每板块主题的“四环节”教学设计

把单元的四板块设计，按课时四环节进行分块教学。例如，

单元中的“理解”部分，我用1或2节课确定的主题是字、词、

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

成语等教学。其四环节如下：

（1）通学环节：锁定字、词、成语，指导学生读准字音，

写准字形，并视情况指导意义。

（2）导学环节：联系语境，引导学生把握重点的好字、好

词、好成语的意义、好处及感情色彩等。

（3）精学环节：联系句子、语段分析好字、好词、好成语

在写人、叙事、写景方面的作用、好处等。

（4）拓展延伸环节：用一定的语段、句子交给学生分析，

判断字、词等用得是否恰当或分析其好处等。

（三）单元中重